教学设计教学目标：1.在熟悉的生活情境总，进一步体会负数的意义。2.会用负数描述一些日常生活中的现象。教学重、难点：体会负数的意义，会用负数表示日常生活中的数据。教学准备:课件教学过程：一、游戏导入师生游戏：唱反调二、创设情境，引出新知同学们，在生活中，有许多意思相反的情况存在，这不，慢羊羊村长给小羊们找了一些意义相反的词，村长有个要求，那就是要小羊们边听边把它们记录在这张表格中。（出示记录表）记录的时候你可以选择自己喜欢的方式，但是记录得要准确、简洁，让人一眼就能看明白你所表示的意思。孩子们，你们可以帮帮小羊们吗？①足球比赛，中国国家队上半场进了3个球，下半场丢了2个球；②王大妈今年做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元；③这学期小羊班转入3名同学，转出6名同学。足球比赛做生意小羊班学生变动上半场个三月份元转入名下半场个四月份元转出名 反馈学生记录情况，集体讨论。师：请各组长在本组选择两张有意义的记录单贴到黑板上。师：这位同学听得很认真，数字都填上了，但这样填有什么问题？（学生讨论）师：（出示其他几位同学的表示方法）他们真棒！做法和数学家的一样,这样填有什么好处？足球比赛做生意本班学生变动上半场+3个三月份+6000元转入+3名下半场-2个四月份-2000元转出-6名生：简明、清楚、统一……师：对，这种方法清楚、明了，让别人一眼就能明白你表示的意思。5.同学们完成得真好，接下来我们再来看看下面的图片。1、你们喜欢《西游记》吗？你们知道孙悟空取经时过的火焰山在我国的哪个地方吗？那是我国最热的地方——吐鲁番盆地，那你们知道世界最高峰是哪座山峰吗？（珠穆朗玛峰）出示课本第一幅图。
（1）师提问：从资料中你了解了哪些数学信息？（2）关键词——海拔：就是某一点高于海水面的尺度，比海平面高的为正，比海平面低的为负。（3）生回答问题。2、出示课本第二幅图，答题得分也可以用正数和负数来表示。3、出示第三第三幅图，让学生们来说说16900元，-127元，15200元是什么意思？4、出示第四幅图，问学生这是什么（存折）“如果取出200元，存折上会有怎样的变化？小结：同学们看了我们前面的内容，发现很多数前面都加了个“+”，“-”。师指着“+”“-”讲解：加号和减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。那么像5,20,100，…都是正数，可以在正数前面添上“+”号，如+5，+20，+100；而像-2，-5，-20，…都是负数。为了简便，+5可简写为5。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？生：是我们过去学的数。师：那负数前面的负号可以去掉吗？生：不能。（让学生来解释）5、师：+5怎么读呢？+5读作正五，-2读作负二。1.让学生抢读下面的数字。（+89，-6.3，+6.99，+20,-24，-208，+105）2.“帮帮忙”，让学生把下面的数分类。（0，+1,2.2，-39，+17，-10,-8.5）利用同学们不知把0分到哪一类来引出“0即不是正数也不是负数。”然后出示数轴来让学生分清正数，0和负数之前的联系。生：0是分界点，它比负数大但比正数小。师：（顺势）把负数、0、正数用小于号连接。你能结合温度计或海拔高度说一说你的理由吗？生：温度计上0以上是0上的温度，0以下是零下的温度，0即不是零上的也不是零下的，所以0单独是一类。生：海平面看作0，海平面以上是正数，海平面以下是负数，0是标准，所以它单独是一类。大家都这么棒，淘气有问题要请教你们了。他把温度计横着来看，以0℃为界，哪边的温度可以用正数表示？哪边的温度可以用负数表示呢？（让学生回答）三、巩固练习。1、用正负数记录小明家的收支情况。P89页“练一练”第1题。
2、下图每格表示1米，小华刚开始的位置在0处。（课本89页“练一练”第2题。）大家都完成得真棒！正数、负数你们都知道了，那你们知道是哪个国家最早使用了负数吗？出示史料，进一步了解负数的历史。“中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在两千多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色的算筹表示正，黑色的算筹表示负。而西方国家认识正、负数则要迟于中国数百年。”我们的祖先真厉害。接下来看看你们大家的表现！四、全课总结，回归生活。 今天的学习你开心吗？你有收获吗？想继续和“负数”这个新朋友打交道吗？别忘了，课后到生活中去寻找负数，生活中有更多的负数等同学们去探索、发现，只要细心观察，一定会用我们所学的知识发现问题、解决问题。
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