数学人教版六年级下册《折扣》

《折扣》教学设计教学目标：1、知识目标：理解打折的含义，明白有关折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少"的应用题的数量关系相同，能正确列式计算。并使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施，并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。2、能力目标：通过小组合作和研究性学习，培养学生收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。3、情感目标：感受数学的魅力，能够用数学的眼光来看待周围的事物。教学重难点：理解打折的含义，能够解决求一个数的百分之几的问题。教具：学生收集材料，课件教学过程：一、导入：现代社会的竞争越来越厉害，何时何地都存在着激烈的竞争，做生意更是这样，商家们总是绞尽脑汁地想办法吸引顾客，这样就萌发了多种多样的促销手段。其中，打折是商家常用的一种。今天，我们就来共同研究有关打折的知识“折扣”。（板书课题）二、新课讲授1、认识折扣师：折扣的意义：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。它表示的是一种关系,就是现价按原价的十分之几，或者百分之几十销售。2、快速口答：三折是十分之（）改写成百分数是（）八八折是十分之（）改写成百分数是（）五折是十分之（）改写成百分数是（）学生讨论后快速回答。3、国庆五周年所有商品八五折优惠 师：爸爸，什么叫做‘八五折’？生：八五折就是原价的85%。4、例题展示：（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？少花了多少元？（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？请小组合作完成下面几个问题：1、“打八五折出售”、“花了九折”是什么意思？2、单位“1”是谁？3、数量关系式是什么？4、如何计算？5、第（2）题有几种做法？学生思考：小组选一个代表回答。老师课件展示：（1）八五折就是按原价的85%销售。现价=原价×85%180×85%=153（元）180-153=27（元）（2）方法一：九折就是按原价的90%销售。现价=原价×90%便宜的价格=原价-现价160–160×90%=160–144=16（元）方法二：九折就是按原价的90%销售。现价占原价的90%便宜的价格占原价的（1-90%）便宜的价格=原价×（1-90%）160×（1–90%）=160×10%=16（元）三、练习巩固 1、一件体恤衫原价80元，如果打八折出售是多少元？2、一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打几折出售？四、课堂小结从以上例子我们可以看出，关于折扣的知识丰富而有趣。我们必须学会灵活运用。本节课你有什么收获？（认识了折扣并学会利用折扣解决实际问题。）共同看书，质疑。五、课后作业1.从练习二1、2、32.完成课时练本课时的习题板书设计折扣现价=原价×折扣现价÷原价=折扣课后反思数学源于生活、寓于生活、用于生活，要把所学的数学知识与实际生活紧密的联系起来，关键是要找准所学数学知识与实际生活的结合点，让学生在原有知识和实际生活经验的基础上，去学习新知识，探索新知识，解决实际问题。使学生学会用数学的眼光去观察、分析现实问题，体现数学学习的价值。