数学人教版六年级下册生活与百分数

生活与百分数教学内容：教材第16页的内容教学目标：1、了解利率调整原因；知道如何是收益最大；了解千分数、万分数的概念。2、结合具体情境，经历综合运用所学知识解决生活中实际理财问题的过程。3、感受理财的重要性，培养学生科学、合理理财的观念。教学重难点：学会理财，根据设计的存款方案选择收益最大方案并作出合理的解释。教具准备：多媒体课件学具准备：计算器教学过程一、复习引入：同学们，在前面的学习中，我们已经知道“利息”与我们的生活息息相关，可以说“利息”也是我们的生财问路之一。但是不一样的理财方式，带来的效益是不同的，那么怎样理财才能给我们带来尽可能多的回报呢？下面我们一起走来研究！二、探究新知活动1（1）汇报附近的银行最新的利率。（2）与11页的利率表进行对比，你知道国家调整利率的原因吗？出示银行现在利率表与教材第11页利率表：活期整存整取 存期三个月六个月一年二年三年年利率/%0.351.431.691.952.733.575活期整存整取存期三个月六个月一年二年三年年利率/%0.351.101.301.502.102.75请同学们把现在利率表与第11页的利率表进行对比，完全相同吗？交流一下，你了解到的国家调整利率的原因。学生进行小组交流，组织学生汇报：a、影响利率的因素非常多，比如通货膨胀、对外贸易、国内经济发展的状况等。在通货膨胀严重时，国家一般会实行相应的紧缩性货币政策，就是减少货币的发行提高利率，这样老百姓会更愿意将资金存入银行；如果对外贸易失衡的话会造成自主货币的贬值或升值，这会影响货币的购买力，通过汇率的改变，相应的会影响利率的走势。 b、经济不振，老百姓都把钱捂着，整个市场萎靡，国家就要降低利率来刺激消费和多元化投资。从需求的角度看，降息有利于减少投资成本，有利于降低储蓄意愿，扩大消费需求，从而有助于扩大内需，从供给角度看,降息有利于减轻企业的财务负担，防止其利润的进一步恶化。c、不同的利率水平代表不同的政策需求,当要求稳健的政策环境时,央行就会适时提高存贷款基准利率,减少货币的需求与供给，降低投资和消费需求，抑制需求过热;当要求积极的政策环境时,央行可适时降低存贷款基准利率,以促进消费和投资。活动2师:虽然我们从宏观上了解了利率也是根据实际需求不断调整的,但具体到我们个人的实际需求,我们选取理财方式时,要慎重选择。李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学,银行给李阿姨提供了三种类型的理财方式：普通储蓄存款、购买国债和购买理财产品。(课件出示:教材第16页利率表)（1）普通储蓄存款利率（2015年10月24日）如下：整存整取存期年利率/%存本取息整存零取零存整取存期年利率/%三个月1.10一年1.10六个月1.30一年1.50三年1.30二年2.10三年2.75活期利率0.35 （2）国债有一年期、三年期和五年期等，理财产品种类繁多，利率不一。国债利率表：存期三年五年年利率/%3.84.5理财产品:期限预期收益募集期107天（5万起）4.4/%6.6——6.11178天（5万起）4.5/%6.6——6.11109天（5万起）4.53/%6.6——6.11保本56天（5万起）3.7/%6.8——6.13保本119天（5万起）3.8/%6.8——6.13保本239天（5万起）3.9/%6.8——6.13根据题意，李阿姨有几种选择？分别是什么？请帮李阿姨设计一个合理的存款方案,使六年后的收益最大。学生进行计算，教师巡视了解情況。组织学生交流时.引导学生明确存期六年,需要取出再次存入时,要把上一次的利息作为本金的一部分存入。通过计算使学生明确认识到一次性存入的方法比分开来一次又一次地存入所获得的利息多。提问：如果你是李阿姨，你会选择哪种形式来理财呢？通过学习活动，让学生明确：购买国债时一定要看清时间，资金最好也是近3到5年的闲置资金，避免购买之后提前兑换，造成不必要的损失！ 三、拓展延伸：（请学生自学教材16页你知道吗）你了解到了哪些信息？（进一步强化学生对千分数和万分数的认识）四、课堂小结百分率在生活中无处不在，生活中蕴含着无穷的数学知识,希望同学们关心我们的生活,热爱我们的数学,积极用数学知识解决生活中的实际同题。问:在本节课的学习中,你有哪些收获?学生自由交流各自的收获体会。