人教版小学六年级数学下册百分数二《折扣》教学设计教学内容：人教版义务教育教科书《数学》六年级下册第8页的内容。教学目标：1、经历了解信息，解决“折扣”问题的过程。2、理解“打折”的含义，以及折扣与分数、百分数之间的关系；会解答有关“打折”的问题。3、让学生明白“数学来源于生活，并运用于生活”。学会从数学的角度来看待周围的事物，感受数学的现实意义。4、体验百分数在现实生活中的广泛应用。教学重点：理解打折与分数、百分数的含义。教学难点：学生能运用折扣知识，对生活中不同的折扣现象做出正确的判断与选择。课时：一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、谈话导入：学生说说身边的商场优惠活动都有哪些？人们为什么都在商场“搞活动”时去采购？2、通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施，如打折等。3、出示一幅关于商场打折的情景相片，让学生谈谈自己的理解。二、探究体验，学习新知。师：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如，打九折出售，就是按原价的90％出售。同学们知道什么叫做“八五折”吗？生：八五折就是原价的85%。1、教学教材第8页例1（1）题。（1）、课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境，定价在广告横幅上：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。（2）、让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？归纳：几折表示十分或百分之几十。（3）、练习：说一说以下折数表示原价的百分之几？
六折：-----三折-------八五折-----（4）、课件展示小雨买自行的情境，学生说一说其中的数学信息，出示例1第（1）题。学生试算。并汇报：180×85％＝153（元）（5）、课件展示爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息。理解题意：怎么知道打九折？2、出示例1第（2）题。学生试算、汇报、交流。第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。160－160×90％第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1－90％）。160×（1－90％）三、巩固练习，深化认知。1、完成本课的“做一做。”算出下面各物品打折店出售的价钱（单位：元）（1）、说一说，从图上获得哪些数学信息？（2）、打完折后，每种物品的现价是多少元？如何计算？（3）、学生独立完成，个别小组代表黑板板演，并说说解题思路。四、拓展练习，灵活运用。1、课件出示生活情境：百佳汇超市和惠民商店出售排球。百佳汇超市写着“打八折”出售；惠民商店门口写着九折出售。（1）、如果是你，会上哪家店买？为什么？（2）、出示原价：百佳汇超市60元，惠民商店50元。现在你会怎么选择？你是怎么想的？2、商店新进一款运动服，进价为400元，现在标价为500元。如果你是商店经理，会怎样设计打折广告来促销？3、完成课本练习二1、2、3题。学生独立完成后个别汇报，核对。五、课末总结，梳理提升师：今天，我们主要学习了折扣的数学知识，也就是原价、现价和折扣三个数量中已知两个，求另一个的问题。这些知识在你的现实生活中用得上吗？你发现他们之间有什么关系吗？（折扣=现价÷原价现价=原价×折扣原价=现价÷折扣）六、布置作业：家庭作业《折扣》的练习题。附板书设计：
折扣1.商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。折扣=现价÷原价现价=原价×折扣原价=现价÷折扣2、几折表示十分之几或百分之几十。如九折表示原价的90%.例1：（1）180×85％＝153（元）（2）160－160×90％或160×（1－90％）=160-144=160×10%=16（元）=16（元）答：------------------------
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