数学人教版六年级下册圆柱的体积反思

圆柱的体积教学反思《圆柱和圆锥》是人教版六年级下册第三单元的内容。这一单元是小学阶段学习几何形体知识中的最后的部分，是几何知识的综合运用。而《圆柱的体积》是在学生学习了圆的面积计算公式推导过程和长方体、正方体体积计算公式的基础上，进行学习的。这部分知识也将为后面圆锥体积的学习奠定基础。所以本单元学习内容起着承上启下的重要作用，既要关注新旧知识的联结点，用原有知识推动新知识的学习，也为中学的学习打下坚实基础。因此在教学过程中，我没有采用老师讲学生听告诉学生圆柱的体积＝底面积×高的教学方法。，而是采用新的教学理念，让学生通过观看微课，自己动手实践、自主探索与合作交流，在实践中体验，从而获得知识。对此，我作如下反思：　　　圆柱的体积一课，重点是体积公式的推导。公式导出后，如何进行计算应用。于是我把这个既是难点又是重点的内容设计成了几分钟的微课。让学生自主学习。教学中学生存在的问题是：1、学生对推导过程理解有困难，不深入。　　2、在计算的过程中，单位名称用错，体积单位用面积单位。　　3、在学生利用微课理解公式的推导过程时，应放手让学动手动脑自己解决，但动手之前一定要把任务布置清楚，让孩子们自己发现圆柱与长方体各部分之间的关系，从而推导出圆柱的体积公式。我给学生下发任务单，让学生通过自主学习，完成任务单。　　4、 注意引导学生参与到探索知识的发生发展过程中，突破以往数学学习单一、被动的学习方式，关注学生的实践活动和直接经验，“通过自己的活动”获得情感、能力、智力的全面发展。操作活动是数学活动的重要组成部分，也是学生学习活动的重要方式。一堂课，感觉轻松而高效，学生也学到了有价值的知识。学生通过实践、探索、发现，得到的知识是“活”的，这样的知识对学生自身智力和创造力发展会起到积极的推动作用。让学生在自己艰苦的学习中发现，并从学生的口里说出来，这样的知识具有个人意义，理解更深刻。还要培养学生的科学精神和方法。例如这节课我会让学生自己尝试完成例6，在观看微课后完成的很好，并且找了一位成绩较差的同学板书。通过实践增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，培养科学态度和科学精神”。学生动手实践、观察得出结论的过程，就是科学研究的过程。促进了学生的思维发展。学生的学习不能只是被动地接受、记忆、模仿，否则其思维根本得不到发展。而我这节课创设了丰富的教学情景，学生在兴趣盎然中经历了自主探究、独立思考、分析整理、合作交流等过程，发现了教学问题的存在，经历了知识产生的过程，例如学生观看微课，直观感受圆柱被分割又拼成正方体的过程。使他们理解和掌握了数学基本知识，从而促进了学生的思维发展。后面通过逐层深入的练习，从而达到了巩固新知的目的。本节课最后有一个知识的拓展和延伸。就是利用长方形以不同的四条线段为轴的快速旋转得到圆柱，并经过小组讨论、动手操作、最终在合作中解决问题。让学生进一步加深平面图形和立体图形的联系。最后通过粮囤形状的改变，激发了学生学习圆锥体积的兴趣。为后面的学习做了铺垫。 本节课采用新的教学方法，取得了较好的教学效果，不足之处是：由于学生自由讨论、实践和思考的时间较多，练习的时间较少。