《圆柱的认识》教学设计【教材分析】本课是在学生掌握了长方体和正方体以及圆的相关知识基础上进行教学的，是学生空间观念的进一步拓展。本节课的知识目标是认识圆柱，了解圆柱的特征，知道圆柱的底面、圆柱的高与圆柱的侧面展开图之间的关系。能力目标是通过操作，看懂圆柱的侧面展开图，使学生知道圆柱的侧面展开后是学过的长方形(正方形或平行四边形)。培养学生的空间观念、探索和解决问题的能力和兴趣。 【教学目标】知识与能力：使学生认识圆柱的特征，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱的底面、侧面和高，并会测量高。数学思考：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养同学们发现问题、分析问题、解决问题的能力。解决问题：进一步让学生体验自主探究，掌握学习的方法，培养学生观察、比较和判断能力。情感态度与价值观：从实际生活入手，通过解决实际问题，发展学生的空间观念。【教学重难点】教学重点：掌握圆柱的基本特征。教学难点：高的认识。【学情分析】本单元是学生在小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。前面学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形以及长方体、正方体等立体图形，具备了一定的空间观念。圆柱又是一种学生生活中常见的立体形体，因此教学时教师应从直观人手，帮助学生形成表象。此阶段的学生已具备了初步的独立解决问题的能力，教学时指导学生看书、观察圆柱实物图，采用动手操作、小组合作学习等方式进行讨论，探索圆柱的特征，并利用课件的演示，认识圆柱的侧面展开图。【教学课时】一课时。【教学步骤】一、创设环境，直观感知；1、出示生活中的物品，引导学生观察。师:这些物品有什么共同的特点？2、继续出示教材第17页的建筑物及物品图，并用简笔画将
实物图片替换掉。小结：上面这些物体的形状都是圆柱体，这节课我们就一起来认识这样的形状。板书课题：圆柱的认识二、自主探究，合作交流。1、探究圆柱面、高特征。（1）结合实物，初步探索圆柱的组成。教师：请你拿出你所带的圆柱形物体，看一看它是由哪几部分组成的，并说一说各部分有什么特征。学生：我们知道了圆柱有3个面组成。上下两个圆叫做底面，圆柱周围的面叫做侧面。（课件出示圆柱和相应的名称）教师：指一指手中圆柱的底面、侧面。（板书：2个底面，1个侧面）圆柱的这些面有什么特征呢？（2）观察、比较圆柱底面的特征。学生：圆柱的两个底面都是圆，大小相等。（板书：面积相等）教师：你是怎样知道两个底面相等的？（3）感知圆柱侧面的特征。教师：圆柱周围的面有什么特征？与底面有什么不同？（板书：曲面）再用手摸一摸。（4）圆柱的高。让学生亲自量一量圆柱高。师:如何测量圆柱的高？测量时要注意什么？圆柱有几条高？引导学生说出圆柱高特征。（课件出示：圆柱两个底面之间的距离叫做高）教师：圆柱的高在哪些地方可以找到？根据学生的回答，课件上显示并用有颜色的线闪烁。教师板书在黑板上。 （无数条）高：长度都相等2、探究圆柱侧面积。（1）、教师让学生拿出已备好圆柱，猜想能转化成什么图形？（2）、学生操作验证，教师巡视，个别指导。（3）集体交流得出结论。教师：得到什么图形，你发现了什么？（4）教师引导得出圆柱侧面与它的展开图之间的关系。你发现了什么？长方形的长=圆柱底面周长 宽=高
（5）、用多媒体展示圆柱侧面的展开图，加深理解圆柱侧面的展开图特征。（6）、教师引导学生小结。深理解圆柱侧面特征。三、知识巩固。四、课堂总结。五、课外延伸：完成练习三习题。六、板书设计：圆柱的认识两个底面：面积相等一个侧面：曲面（无数条）高：长度都相等展开后是长方形 长=底面周长 宽=高、
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