《圆柱的认识》教学设计科目：数学年级：六授课教师：田玉红时间：课题《圆柱的认识》教学设计课型新授教材分析小学六年级数学，第三单元《圆柱的认识》第一课时教学设计。圆柱与已经学过的长方体、正方体都属于立体图形，但长方体、正方体是由几个平面图形围成的几何体，而圆柱则是由曲面围成的几何形体，这在图形的认识上又深入了一步，是学生空间观念的进一步发展。学情简析圆柱的认识是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容，是建立在学生初步认识了立体图形，掌握了长方体、正方体以及圆的相关基础知识之后进行教学的。虽然圆柱与已经学过的长方体、正方体都属于立体图形，但长方体、正方体是由几个平面图形围成的几何体，而圆柱则是由曲面围成的几何形体，这在图形的认识上又深入了一步，是学生空间观念的进一步发展。根据教育生态理论，教学时，从学生的生活实际引入，通过观察比较、动手操作、类比迁移、合作交流等原生态的教学手段，使学生自主去感受，去发现、不断提高课堂生态水平。教学目标知识目标：认识并掌握圆柱的特征，能正确判断圆柱体；认识圆柱的侧面及侧面展开图。理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。 了能力目标：在不断地观察与操作、猜想与验证、合作与交流中提高学生的观察能力、动手实践能力，培养空间观念。情感、态度与价值观：在师生互动中不断增强合作意识，体验成功的乐趣，提高学生学习兴趣，构建和谐课堂。教学重点、难点：重点：认识圆柱的特征，理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。难点：理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。
模式方法和谐合作“五层次”教学模式、合作探究、师友交流教学过程：教学步骤教学内容学生活动教师活动教学用具备注激趣定探激趣：1、实物展示，这些都是我们生活中常见的物体，让学生按形状分一分2、猜一猜，3、揭示课题，明确探究目标。①、圆柱有几个面？各有什么特点？②长方形的长和宽分别与罐头盒的有什么关系？③长方形的面积和罐头盒的侧面积有什么关系?④、怎样计算罐头盒的侧面积？学生回答。实物展示。课件展示。对学生做出的回答给予肯定。课件小黑板感知初探自学课本22页说一说：圆柱有什么特征呢？你是怎样知道两个底面相等的，圆柱周围的面有什么特征？与底面有什么不同？自学汇报交流成果提出具体要求。巡回指导自己学会学习抽象透探1、小组合作讨论目标1、2、32、研究罐头盒的侧面展开图。3、实际操作，探究关系。1、小组合作探究将讨论的结果写到小黑板，并讨论。2、汇报交流3、解决不了的问题在班上提出。巡视指导掌握学情，及时指导、补充。适时板书提高交流能力
应用证探组装圆柱想一想：下面哪几号材料能组成圆柱，为什么？（1、2、4号不能，因为梯形上底长度
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