六年级下册数学《用比例解决问题》教学设计

六年级下册数学《用比例解决问题》教学设计　　板书　　第5课时用比例解决问题（1）　　【教学内容】用比例解决问题（1）（教材第61页的例5）。　　【教学目标】　　使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系，能利用正比例的意义正确解读实际问题。　　【重点难点】　　1.认识正比例实际问题的特点。　　2.掌握用比例知识解答实际问题的解题思路。　　【教学准备】投影仪。　　【复习导入】　　1.（1）判断下面的量各成什么比例。　　①工作效率一定，工作总量和工作时间。　　②路程一定，行驶的速度和时间。先让学生说出数量关系式，再判断。　　（2）先根据条件说出下面各题的数量关系式，再说出两种相关联的量成什么比例，并列出相应的等式。第5页共5页 　　①一台机床5小时加工40个零件，照这样计算，8小时加工64个。　　②一列火车行驶360km。每小时行90km，要行4小时；每小时行80km，要行x小时。　　指名口答，教师板书。　　2.引入新课。　　从上面可以看出，生产、生活中的一些实际问题，应用比例的知识也可以列一个等式。所以我们以前学过的一些实际问题，还可以应用比例的知识来解答。这节课，我们就来学习用正比例知识解决问题。（板书课题）　　【新课讲授】　　1.教学例5。　　教师出示教材第61页的情境图，引导学生观察。　　组织学生描述图画上的内容和数学信息。　　问题：张大妈家上个月用了8吨水，水费是28元。李奶奶家用了10吨水，水费是多少钱？　　（1）想一想：怎样计算呢？引导学生寻找条件，独立思考，列式算一算，再在小组中交流。　　（2）指名说一说计算方法。学生可能会这样计算：　　28÷8×10　　=3.5×10　　=35（元）第5页共5页 　　（3）还有其他的解答方法吗？　　引导学生思考，教师可以说明：这样的问题可以应用比例的知识来解答。　　（4）教师:问题中有哪两种量，它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？根据这样的比例关系，你能列出等式吗?　　组织学生先独立思考，然后小组内讨论、交流。　　（5）指名汇报。说一说解答方法。汇报时学生可能会说出：　　因为每吨水的价钱一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说两家水费和用水的吨数的比值是相等的。　　（6）组织学生设未知数，根据正比例的意义列方程解答。　　指名板演，集体订正。　　（7）指名检验。　　师说明：在列式时，同学们可能感到很陌生，列正比例的式子是什么样的，就是列出两组比，并且比值要相等和题中的意义要相符，比如，此题比值的意义是每吨水的价钱一定，那么你所列的比的比值一定要表示每吨水的价钱。应列出：　　解：设李奶奶家上个月的水费是x元。第5页共5页 　　28∶8=x∶10　　8x＝28×10　　x＝280÷8x＝35　　答：李奶奶家上个月的水费是35元。　　（8）将答案代入到比例式中进行检验。　　2.修改题目：王大爷上个月的水费是42元，他们家上个月用了多少吨水？让学生说一说题意。　　请同学们按照例5的方法在练习本上解答，同时指一名板演，然后集体订正。指名说一说是怎样想的，列比例的根据是什么？　　学生独立应用比例的知识来解答，使学生明确例5的条件和问题改变后，题目中水费和用水的吨数的正比例关系没变，只是未知量变了。　　【课堂作业】　　教材第62页“做一做”第1题。　　（1）先组织学生读题，理解题意。　　（2）指两名学生板演，集体订正。　　【课堂小结】　　通过这节课的学习，你有哪些收获？　　【课后作业】　　完成练习册中本课时的练习。　　教学后记：第5页共5页 　　第5页共5页