《比例尺》练习课教学设计安宁一小许艳华教学目标：1使学生加深理解比例尺的含义，体会比例尺本质是一个比式。2会求一幅图的比例尺，并根据比例尺求图上距离或实际距离。3用比例尺知识解决一些简单的实际问题。教学重点：使学生加深理解比例尺的含义，会求一幅图的比例尺，并根据比例尺求图上距离或实际距离。教学难点：理解比例尺的含义教学准备：课件教学过程：一准备阶段：1改写单位1千米=（）米3千米=（）米1米=（）厘米5千米=（）厘米1千米=（）厘米2000000厘米=（）千米60000000厘米=（）千米2、填空：1：200后项是前项的（）倍，前项是后项的（）。80：1前项是后项的（）倍，后项是前项的（）。引导：前项或后项是1的比式更容易看出前项和后项的倍数关系二揭题1我们前段时间学习过的比例尺也是一个前项或后项是1的比式，它是谁和谁的比？2板书：比例尺=图上距离：实际距离3揭题：接下来我们对比例尺的内容进行练习（板书课题）三比例尺的含义1课件出示比例尺:1:1000000的地图2引导：“这幅地图的比例尺是？（1:1000000）它属于？（数值比例尺）前项1指的是？（图上距离）后项1000000指的是？（实际距离）3提问：“比例尺1:1000000表示什么意思？”（同桌互说）4课件出示订正四比例尺的分类1比例尺1:1000000是一个比式所以还可以写成分数形式（板书）读作一比一百万，它们都属于（板书数值比例尺）2你能把1:1000000这个数值比例尺改写成线段比例尺吗？（学生独立完成，个别板演）
3课件出示巩固练习：把线段比例尺改写成数值比例尺（改写时图上距离的单位是厘米所以实际距离的单位也统一成厘米，前后项单位要统一）五求比例尺1前项是1的比例尺（1）课件出示：在这幅图中，量得南京到北京的图上距离是5厘米，表示实际距离1000千米。你能计算出这幅图的比例尺吗？（学生独立完成）（2）引导强化单位要统一：为什么不直接用5:1000来求比例尺？（单位统一才能看出图上距离和实际距离的倍数关系）（3）理解比例尺1:20000000是实际距离缩小到原来的二千万分之一画在图上比例承担前项是12后项是1的比例尺过渡：“生活中大多数时候我们都把实际距离缩小画在图上，比例尺的前项是1，但也有例外，请看这些精密零件。”课件出示图片和题目：一种精密零件长5毫米，画在图纸上是40厘米，求这张图纸的比例尺。（理解题意：5毫米是实际距离，40厘米是图上距离）3强化理解（1）课件出示：在生活中把实际距离缩小画在图纸上，比例尺的（）项一般是1；把实际距离放大画在图纸上，比例尺的（）项一般是1（2）判断：从甲地到乙地的实际距离是80千米，在一幅地图上量的4厘米，则这幅地图的比例尺是20:1六求实际距离过渡：“会求比例尺，我们可以根据比例尺求实际距离”1课件出示：一间教室的平面图如下，求这间教室的实际面积2学生独立完成（强化比例尺只针对长度的缩放）七求图上距离过渡：“图上距离又怎么求呢？”完成《同步》第60页解决问题八小结：“求实际距离最简单的方法是什么？求图上距离呢？”九拓展练习：过渡：“这道题又是求什么呢？”教材第66页第三题十机动练习：过渡：今天我们复习了比例尺的内容，现在考考你们1判断：
（1）比例尺是一个比（2）比例尺有的图纸上是图上距离：实际距离，有的图纸是实际距离：图上距离（3）所有比例尺的前项都是1（4）如果一幅图纸的图上距离等于实际距离，则这幅地图的比例尺是1:1（5）一幅地图的比例尺是厘米.2选择：1．图上距离（）实际距离。A．一定大于B.一定小于C.一定等于D.可能大于、小于或等于2、第三实验小学新建一个长方形游泳池，长50米，宽30米。选用比例尺（ ）画出的平面图最大；选用比例尺（ ）画出的平面图最小。 A、1∶1000 B、1∶1500 C、1∶500 D、1：100
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