“图形与变换复习”教学设计【教学目标】1.通过复习使学生进一步掌握对称、平移、旋转、放大与缩小等图形变换的特征;学会运用对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换。2.在丰富的现实情境中,经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程,进一步发展学生的空间观念。3.通过欣赏图形变换所创造出的美,进一步感受对称、平移、旋转、放大与缩小在现实生活中的广泛应用,体会数学的文化价值,感受数学的美。4.在活动中培养学生合作、探讨、交流、反思的意识。【教学重点】 进一步掌握对称、平移、旋转、放大与缩小的特征。【教学难点】 综合运用对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换,进一步发展学生空间观念。【教学过程】一、谈话引入。师:上节课我们一起整理复习了图形的认识与测量,这节课继续整理和复习图形与变换的知识。(揭示课题) 二、回忆整理,再现旧知。1.欣赏图案:(出示课件),讨论交流:你们能用数学的眼光来分析一下,在这些漂亮的图案中,发现了哪些数学概念?(同桌同学互相交流,教师巡视,适当参与学生活动)反馈交流:(教师根据学生回答演示动态课件)生1:蝴蝶是经过轴对称变换得到的。生2:第二个图案也是一个轴对称图形。生3:第二个图案还通过了放大缩小。生4:第二个图案还通过旋转。生5:第三个图案是通过平移得到的。教师根据学生回答板书:平移、轴对称、旋转、放大与缩小(设计意图:通过六年的学习,学生已在不同学段学习了图形变换的知识,所存在脑子中的也是一些零散的记忆,教师为学生提供丰富的图案素材,分别出示3幅观赏性强,并藏着不同的变换特征的图案,引导学生观察,让学生在欣赏图案的过程中对所学知识进行回顾再现,避免学生空想,不仅给学生以美的熏陶,激发学生的学习热情,同时体会图形的变换在生活中的广泛应用,对小学阶段所学的平移、轴对称、旋转、放大与缩小的特征系统地进行整理。在此过程中,感受我国的民族文化。)2、提问:誰能说说图形的变换分为哪些变换?学生思考后并回答。图形的变换分为全等变换和相似变换。提问:什么是全等变换?
生:能够保持图形的形状和大小不变,只是位置发生改变的变换就是全等变换。在全等变换中,原图形任何两点之间的距离,都等于新图形中两对应点之间的距离,所以又称为保距变换。提问:什么是相似变换?生:能够保持图形的形状不变,而只改变图形大小的变换就是相似变换。在相似变换中,原图形中所有角的大小都保持不变,所以又称为保角变换。3、根据全等变换和相似变换的特征,请同学们把我们学过的平移、旋转、轴对称、放大或缩小进行分类,请四人小组进行合作整理,然后汇报。生:全等变换有:平移、旋转、轴对称;相似变换有:放大和缩小教师进行板书。4、提问:什么叫平移?平移有什么特征?我们在方格纸上进行图形的平移时要注意什么?小组讨论,然后汇报。教师进行板书。在同一平面内,将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动,这样的运动叫做图形的平移。平移的特点:平移不改变图形的大小和形状,只是图形的位置发生变化。在方格子上平移图形要注意:一是移动的方向,二是移动的距离(对应点之间的距离,而不是图形之间的距离)。5、针对平移进行练习。6、提问:什么叫旋转?旋转有什么特征?我们在方格纸上进行图形的旋转时要注意什么?小组讨论,然后汇报。教师进行板书。在平面内,将一个图形绕一个点,并按某个方向转动一个角度,这样的运动叫图形的旋转。图形的旋转不改变图形的形状和大小。只是图形的位置发生改变。在方格子上画旋转图形时要把握住三点:一是旋转的中心点,二是旋转的方向,三是旋转的角度。7、欣赏生活中常见的旋转现象。9、提问:什么叫轴对称?轴对称有什么特征?小组讨论,然后汇报。教师进行板书。一个图形,如果沿一条直线对折,直线两边的部分能够完全重合,这样的图形叫做轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。轴对称图形的特点:一是对折;二是完全重合;三是对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。10、练习:抽生黑板上进行板演,其余学生观察,然后说说在画一个图形的另一半时,我们应该要注意些什么?11、学生说说学习生活中常见的平面图形哪些是轴对称图形,分别有多少条对称轴。12、提问:什么叫图形的放大和缩小?放大和缩小有什么特征?小组讨论,然后汇报。教师进行板书。按一定比例,将一个图形放大或缩小,叫做图形的缩放。图形的放大与缩小,改变了图形的大小,图形的形状没变。提问:图形的放大和缩小有什么区别和联系?图形放大和缩小的关键是什么?
小组讨论,并汇报。练习:抽生黑板上进行板演,然后说说在进行图形的放大和缩小时要注意些什么。三、综合运用,拓展提高。1、根据图形的位置,抽生说说每个图形是怎样通过前一个图形得来。2、学生独立找出下面图形的对称轴,然后抽生黑板上画出对称轴,并说说为什么第一个图和第二个图没有对称轴。3、第三题学生独立在书上完成,然后进行展示。4、学生先独立观察每个图形的涂色部分,然后小组间进行讨论,最后抽取部分同学进行汇报交流。四、小小设计家。师:今天要请你们当一回小小设计家,利用图形的变换来设计一些你喜欢的图案,请同学们分小组选用学具开始设计,完成之后将你的设计方法说给小组的伙伴听听。学生在小组内活动,教师巡视参与学生活动,并及时交流。学生作图后展示作品,并张帖在黑板上全班欣赏交流。(设计意图:学以致用是现代素质教育的追求,也是成功学习的内在规律。本堂课最后,设计一个小小设计家的环节,把本课所复习的知识融入到生动有趣、乐此不疲的设计图案当中,不仅调动学生学习的积极性,更让学生经历数学知识的应用过程,在活动中一方面加深了对图形变换知识的认识,另一方面使学生进一步体会到图形的变换在生活中的广泛应用,领会数学的神奇与玄妙。)五、评价总结。师:通过今天的复习你有什么收获呢?如果有,把你的收获写下来和这节课的作品一起存进成长记录袋中。六、布置作业。完成题单上的作业。