课题:图形的放大与缩小教学内容教材第59-60页例4。教学目标知识与技能：1、认识图形的放大与缩小现象，体会图形的相似。2、掌握将图形放大或缩小的方法，能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。过程与方法：经历图形的放大与缩小的过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系。情感、态度与价值观：感受生活中处处有数学，激发学习的兴趣体会事物之间的相互联系，培养探究精神。教学重点理解图形的放大与缩小的现象。教学难点画出放大与缩小后的图形。教学准备Ppt图片课时安排第一课时课时目标理解图形的放大与缩小的现象。画出放大与缩小后的图形。教学过程一、创设情境，感知生活中的放大与缩小的现象。1、谈话引入。生活中你见过放大与缩小的现象吗？课件出示教材第59页的四幅图，使学生借助图片感受图形的放大与缩小现象。揭示课题：生活中的放大与缩小现象还有很多很多，下面我们就从数学的角度来研究图形的放大与缩小。板书课题：图形的放大与缩小二、合作探究，理解图形放大与缩小的意义1、操作探究，理解放大的意义。出示问题情境课件。
（1）出示大小不同、内容相同的灰太狼的图片，你认为哪张是图片A放大后的图形？说说你的理由。（2）给数据继续研究，看看还有什么新发现。2、学生尝试探究。（1）出示要求：请把教材第60页例4的正方形按2:1放大，把放大后的图形放在方格纸上。（2）学生试着画一画。（3）教师巡视，收集学生在课堂上产生的问题。（4）规范思路：先根据原来图形的边长，确定扩大到原来的2倍后的边长，画出各边。（5）2:1是什么意思？说说你的想法。（6）练一练：将另外两个图形按2:1放大，把放大后的图形画在方格纸上。（7）汇报：展示学生的练习，让学生说说想法。（8）深化小结：观察一下放大后的图形和原来的图形，比较它们的内角、边长和周长，什么变了，什么没变？你能发现什么？3、操作探究，理解缩小的意义。（1）提问：如果把放大后的正方形按1:3，长方形按1:4，三角形按1:2的比缩小，各个图形又会发生什么变化？（2）学生在方格纸上画一画。（3）实物投影展示，让学生说说自己的想法。（4）提问：1:3是什么意思？（5）你又发现了什么？三、巩固练习教材第60页“做一做”。学生独立完成，教师巡视，指名展示练习结果，集体评价。四、归纳总结今天我们一起研究了图形的放大与缩小，你有什么新的认识？组织学生畅所欲言，教师及时评价。
练习设计学练优相关习题板书设计图形的放大与缩小一个图形按2:1的比放大后，图形各边的长度放大到原来的2倍，但图形的形状没变。一个图形按1:3的比缩小后，图形各边的长度缩小到原来的1／3，但图形的形状没变。结论：图形的各边按相同的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。教学反思
微信/支付宝扫码支付