数学人教版六年级下册自行车里的数学教学设计

章节名称人教版六年级数学下册P64-P65计划学时1学习内容分析人教版义务教育课程标准试验教科书第66至67页“自行车里的数学”学习者分析学习知识应是一种主动构建的过程，本节课拟通过解决生活中常见的与自行车有关的问题，使学生进一步了解数学与生活的广泛联系。经历“提出问题——分析问题——建立数学模型——求解——解释与应用”的解决问题的基本过程，使学生获得解决实际问题的思想方法，加深对所学知识的理解。教学目标课程标准：经历解决问题的基本过程，获得运用所学知识解决生活中常见的有关自行车的实际问题的方法，感受数学与生活的广泛联系。知识与技能：理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，探索变速自行车的速度与其内在结构的关系。知识与技能：理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，探索变速自行车的速度与其内在结构的关系。情感、态度与价值观：在自主探究、合作交流的学习过程中获得良好的情感体验，增强学生学好数学、用好数学的意识。教学重点及解决措施教学重点：运用所学知识解决实际问题。解决措施：联系生活实际，通过小组合作解决实际问题。教学难点及解决措施教学难点：运用所学知识解决实际问题。解决措施：联系生活实际，通过小组合作解决实际问题。教学设计思路本节课拟通过解决生活中常见的与自行车有关的问题，使学生进一步了解数学与生活的广泛联系。经历“提出问题——分析问题——建立数学模型——求解——解释与应用”的解决问题的基本过程，使学生获得解决实际问题的思想方法，加深对所学知识的理解。依据的理论1．在做中学数学2．因材施教信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果普通自行车登一圈能走多远平时对自行车的了解来解决此问题实物自行车演示演示直观形象 变速自行车能变出多少速度学生对变速自行了解一下就可以了，多媒体课件演示易理解教学过程教学环节教学内容时间预设教师活动学生活动设计意图导入创设情境、引出问题。师：咱们班的同学有多少人会骑自行车啊？　　师：你们知道自行车里也含有数学问题吗？今天我们就一起探究自行车里的数学。　　板书课题“自行车里的数学”5分钟导入之后板书课题学生思考回答激发兴趣探究新知普通自行车登一圈能走多远10分钟师：大家知道自己的自行车蹬一圈能走多远吗？怎样解决这个问题呢？生：可以直接测量。　　师：课前我请几位同学对同一辆自行车蹬一圈所行的路程进行了独立测量，请他们来汇报一下测量结果，生甲：我蹬一圈行了6.5米，　生乙：我行了5.7米。生丙：我行了8.8米。生丁：我只行了5.4米。内容直观形象，动手操作中不断反思学习过程探究新知变速自行车能变化出多少速度呢？10分钟　老师告诉同学：能变出多少速度就要看他的前齿轮和后齿轮油多少种不同的组合　（学生尝试自己提问题）　解答问题。给出明确的信息，数据，由学生提出问题后，理解意义进行计算。巩固练习课件出示10分钟　【课件演示】你能提出什么问题？教师归纳整理：前齿轮齿数26后齿轮齿数16鼓励学生列算式解答1、引导学生观察教材图，发现信息，提出问题。2 车轮直径66CM小明家距离学校大约500米，从家到学校至少要蹬多少圈？　　　　　、鼓励学生根据问题到图中寻找信息解决全课小结回顾反思5分钟今天你学会了什么?学生交流反馈总结本课内容。板书设计自行车里的数学：课堂教学流程图创设情境，引出问题，板书课题→自主探究，解决问题→进一步找到解决问题的最佳方法→课堂总结考点追踪和典型例题如果有一种变速自行车的（有如下数据），这种自行车能变出多少种速度呢？前齿轮齿数：4840后齿轮齿数：282420181614