《春》(穆旦) 练习讲解 第一课时

春——穆旦 教学目标1、准确流畅地朗读诗歌，在朗读中体会作者的思想情感。2、从语言、意象、内涵等方面学习鉴赏诗歌。 穆旦（1918—1977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真，与著名作家金庸（查良镛）为同族的叔伯兄弟，皆属“良”字辈。20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。穆（木）+旦=查金（钅）+庸=镛 九叶诗派:（中国新诗派）是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。九叶诗派 作者写此诗时24岁。此时，正是抗日战争进入相持阶段，作者即将赴缅甸抗日战场参加工作。战争，让广大人民在遭受侵略者铁蹄的蹂躏。这个时期的青春的诗歌，也当然就打上了时代的烙印，充满了禁锢感、矛盾感，充满了反抗感，以及对结束战争、迎接新生活的等待和渴望。1942年农历壬午年中华民国三十一年背景 绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。反抗着土地，花朵伸出来，当暖风吹来烦恼，或者欢乐。如果你是醒了，推开窗子，看这满园的欲望多么美丽。蓝天下，为永远的谜蛊惑着的 是我们二十岁的紧闭的肉体，一如那泥土做成的鸟的歌，你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。呵，光，影，声，色，都已经赤裸，痛苦着，等待伸入新的组合。 2、从第一句划出能表现春草特点的词语，分析他们的表达效果。（可用“以什么修辞表现了什么事物什么特点的格式来表达。”）“绿色的火焰”“摇曳”用比喻的修辞，表现春草的蓬勃生机3、在作者的笔下，花朵具有什么特征，是通过哪些词语表现出来的？顽强生长，叛逆，反抗。用词：“反抗”、“伸出来”。1、第一节包含的意象有哪些？表现了大自然春天的哪些特点？草、花朵、暖风、你。表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。 4、第一节最后两行中，你认为哪个词最有想象的空间，它的用词有什么特点。“欲望”。特点：感性化，拟人化5、第一二节之间是怎么衔接的？“蓝天”承上。“我们紧闭的肉体”启下，从自然的春天过渡到人生的春天。 6、“泥土做成的鸟的歌”具有什么特点？厚重，轻灵。7、品读第二节，分析“你们”指的是谁？被点燃的应该是什么？“卷曲”“无处归依”表现了诗人什么情感？二十岁的我们。热情；无奈，焦虑，迷惘。 8、品读第二节，分析“赤裸”在此处是什么意思？最后一句表现了作者哪些感情？显露，彰显。痛苦，等待，渴望。9、分析最后一句的内涵。（痛苦着，等待伸入新的组合）对突破和开放的渴望，这是春天的希望。10、全诗以“春”为题，写出了春天的哪些内涵？自然春天之美，人生春天之谜。 分析概括全诗的主旨。通过描写春的景象，表现生命的春天有着旺盛的生命力，对人生的春天充满了渴望和追求，还表达作者反叛意识，同时不可避免地陷于无奈、焦灼和迷惘之中。 课后作业语文课时训练仿照本诗，写一组描写夏天的句子 试卷讲解 教学反思在分析诗的过程中讲解的太多，留给学生思考的时间和余地都不多，这个以后要注意。关于问题的设计也大有学问，设计的问题是否切合该诗；是否具有启发性，给学生打开思考的窗口；问题不能太宽泛，让人不知从何说起。因为又要讲解试卷，中间部分处理的还是有点快，整堂课的节奏快了，主体部分结尾处没有过渡好，结尾结的有点突然。另外，最后也可以推荐学生看穆旦的其他诗，比如《冬》，通过《春》与《冬》的比较，谈谈自己的感受。