3.统计与概率沙江小学龚国荣第一课时复习内容：统计图、统计表、平均数、中位数、众数等。（教材第96～97，练习二十一中有关练习） 复习目标： 1．使学生系统掌握统计的基础知识和基本技能，并能解决有关的简单问题。 2．使学生初步掌握把原始数据分类整理的统计方法。 3．使学生体验到用数学可以解决生活中的实际问题，激发学习数学的兴趣。 复习重点：对统计表特征和统计量实际意义的理解。 复习难点：能解决有关统计与概率的简单问题。 复习过程： 一、依标导学，自主学习 1.谈话引入（课本96页第一段） 2.板书课题，明确目标 3.自学提示 （1）数据收集、整理和分析的步骤和方法是什么？ （2）我们班要和希望小学的六（1）班建立手拉手班级，你想向手拉手的同学介绍哪些情况呢？你准备怎么样设计你个人情况调查表？ （3）你学过统计图分别叫做什么统计图？各有什么特征？ （4）什么是平均数？什么是中位数？什么是众数？ 4.学生自主学习 二、回顾知识，展示交流 （一）出示合作要求，小组合作，整理各个知识点。 （二）学生小组合作交流 （三）学生汇报展示，老师点拔，按下面思路引导学生归纳板书 （1）调查表。 为了清楚第记录你的情况，同学们设计了一种个人情况调查表。
（2）统计表。 ××班学生最喜欢的学科统计表 学科语文数学 英语音乐美术体育其他 （3）统计图。 （4）平均数、中位数和众数。 （5）尝试解答97页的例题。 小结：统计表制作步骤：1、搜集数据2、整理数据 3、设计草表 4、正式制表 条形统计图：清楚地表示出各种数量的多少。
折线统计图：不但以清楚地表示出各种数量的多少，而且能清楚地表示各种数量的增减变化的情况。 扇形统计图：清楚地表示各部分数量与总数量之间的关系。 三、达标检测，反馈矫正 （一）达标练习 .完成P98练习二十一第1、2、3、4、5题。 （二）（二）课堂作业（补充） 填空 （1）常用的统计图有（ ）。 （2）扇形统计图的优点是可以很清楚地表示出（ ）与（ ）的关系。 （3）（ ）统计图是用长短不同、宽窄一致的直条表示数量，从图上很容易看出 （ ）。 （4）为了表示某地区一年内月平均气温变化的情况，可以把月平均气温制成（ ）统计图。 （5）8.4、6.3、7.0、6.4、7.0这虘数据的众数是（ ），中位数是（ ），平均数是（ ）。 （三）课堂总结 我们学过哪些统计知识？收集数据有哪些方法？有什么收获？还有什么疑问？ 板书设计：统计表制作步骤：1、搜集数据2、整理数据3、设计草表4、 正式制表条形统计图：清楚地表示出各种数量的多少。 折线统计图：不但以清楚地表示出各种数量的多少，而且能清楚地表示各种数量的增减变化的情况。 扇形统计图：清楚地表示各部分数量与总数量之间的关系。
第二课时复习内容：有关可能性的知识。（练习二十一中有关练习） 复习目标： 1．通过复习与整理，使学生进一步丰富对可能性的认识，掌握可能性的基础知识，能计算一些简单事件发生的可能性。 2．经历预测等实验活动，发展学生初步的合情推理能力。 复习重点：认识事件发生的可能性和游戏规则的公平性。 复习难点：通过观察、操作、类比和推理等数学活动，建立体验数学问题的探索性和趣 味性。 复习过程： 一、依标导学，自主学习 1.复习旧知 下面哪些现象是一定的，哪些是可能的，哪些是不可能的。 （1）明天会下雨。 （2）2008年北京奥运会上，刘翔会创造110米栏的纪录。 （3）王明身高会达到14.5米。 （4）人每天都需要水。 （5）明年手机会大幅度降价。 2.板书课题，明确目标 3.自学提示 （1）表哥、表弟和表妹三人看电视，表哥想看足球比赛，表弟想看动画片，表妹想看电视剧，三个人只有一台电视机，他们都想看自己喜欢的节目，那么如何决定看什么节目呢？ （2）出示转盘
提出问题： ①指针所停在的区域有几种可能性？是什么情况？ ②指针停在什么区域的可能性大？为什么？ ③指针停在什么区域的可能性小？为什么？ ④你还能举出那些实例来说明可能性的大小？4.学生自主学习 二、回顾知识，展示交流 （一）小组合作讨论合作交流 （二）学生汇报展示，老师点拔，按下面思路引导学生归纳 可能性的大小可以用分数来表示 三、达标检测，反馈矫正 （一）达标练习 .完成P99练习二十一第6、7、8、9题。 （二）课堂作业（补充） 一个正方体的六个面分别写有1—6个数字，随意掷出正方体，正方体落地后： （1）其结果有几种可能？分别是什么？ （2）结果出现数字“1”的可能性是多少？出现数字 “6”的可能性是多少？ （3）结果出现质数的可能性是多少？出现合数的可能性是多少？ （三）课堂总结 你知道了哪些有关可能性的知识？可能性知识对我们的生活有什么作用 板书设计： 可能性 一定、可能、不可能 可能性 可能性的大小 用分数表示可能性的大小 教学反思：
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