数学人教版六年级下册“绿色出行”教学设计

“绿色出行”教学设计平地小学教学内容：书105----106页的内容。教学目标：1．让学生经历计算和研究的过程，理解并掌握时间速度路程的关系以及总量和份数之间的关系等。2．让学生体会研究和分析的过程，掌握调查研究的能力，通过猜想验证、自主探究、小组合作、评价交流等学习活动，培养学生分析、比较、辨别、综合、概括、理解的能力。3．培养学生猜想、创新、迁移、独立思考以及团队合作的能力。增强学生的数学意识，体验本节课知识在现实生活中的意义。并对学生进行德育教育，渗透绿色出行对于环保的意义。教学重点：认识到绿色出行对于环境保护的意义。教学难点：学会调查研究和分析出行方式的方法。教学准备：课件、视频。教学过程：一借助交流，引入绿色出行课件出示图片。提问：从这张幻灯片中，你能知道什么？你又有什么问题？预设：①知道了我们这节课的研究内容是绿色出行。②我想知道什么是绿色出行。③为什么要绿色出行？④绿色出行有什么好处？……为什么要强调绿色出行呢？带着刚才同学们的问题，我们一起来认识“绿色出行”。板书：绿色出行【设计意图】：绿色出行，首先让知道保护环境的重要性，绿色出行的重要性。通过幻灯片，像同学们诠释本节课的主题，重点突出“绿色出行”与数学的联系，回归到数学的本质上来。 二、借助情境，认识绿色出行（一）观察主题图，了解汽车尾气危害。追问：这两张照片是在北京的公路旁拍摄的，看后你有什么想说的？预设：①车多、拥堵、尾气污染、空气质量降低。②设立了公交专用道、鼓励人们乘坐公共交通工具。③人们应该多选择公共交通出行，这样更环保……（二）借助数据，初步感知绿色出行。1.出示数据信息。据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962万辆，同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%。2011年小汽车出行比例为33%，为近年来首次下降。北京市民的“绿色出行”意识不断增强。2.要求：请你参考数学书106页上的“你知道吗？”来阅读这段文字。如果还有不理解的名词可以问同学或老师。监控：“保有量”的含义。（三）借助数据，进一步感知绿色出行的必要性。1.继续出示数据信息。每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？ 2.提出要求：刚才我们了解到全国轿车保有量数量巨大，意识到这么多的汽车将产生更多的尾气，从而使得尾气污染问题更严峻。有多严峻呢？请你们再结合这些信息，以小组为单位按要求算一算。数据比较大，如果你们愿意也可以估算，算出数据后组内交流一下感受和想法。3.提问：请汇报一下你们组的计算结果，并说说你们算出这组数据后的感受和想法。预设：①一辆汽车平均每年大约排放二氧化碳2.4t，4322万辆汽车一年就要的二氧化碳将近1亿吨。数字太巨大了，二氧化碳过量排放会使地球气温升高，此外汽车尾气中还含有很多其它有害成分排必要性到空气中使空气质量下降。②人们应该树立少开私家车，多乘坐公共交通工具或骑自行车出行的“绿色出行”意识。为保护环境做出自己的贡献。【设计意图】：这一部分内容主要是一个应用的过程，让学生经历调查，分析，计算的过程,形成一种科学严谨的学习态度，本节课是一节活动课，不需要有大量的算数练习，重点是让大家经历这样一个过程，这也是学生们体验数学和生活是密不可分的，也对学生们进行了德育教育，体验到了绿色出行的重要性。（四）结合家庭数据，体会绿色出行人人有责。1.出示信息：小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/时，单程用45分钟。妈妈上班乘地铁单程用30分钟，地铁的平均速度为30千米/时。小明每天步行上下学，单程用15分钟，平均步行速度为50米/分。小明的爸爸从家到单位有多远？如果全年按245个工作日计算，一年上下班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？2.提出要求：请你们以小组为单位先算一算，再交流一下你对小明一家三口出行方式的意见或建议。预设：①小明上学的路程的750m，距离很近。小明选择步行的方式是很适合他的。②小明妈妈上班的路程大约是15km，她选择了乘坐地铁的出行方式也很适合她。③小明爸爸上班的路程大约是15km，他选择了开车的出行方式，但是我们发现他开车的平均速度只有20千米/时，这很可能是因为小明爸爸上班的路上经常堵车。虽然路程不远但是汽车却开45分钟，这大大增加了尾气的排放量。所以我们建议他也选择乘坐地铁上班，如果没有到达他单位的地铁，那我们建议他可以选择骑自行车上班，这样既环保低碳，又可以避免堵车，节约时间。3.提问：通过对小明一家三口的出行方式的分析，对于绿色出行你有什么新的认识吗？ 预设：①保护环境是我们每个人的责任，绿色出行是保护环境的重要途径。所以我们每个人都应该具有绿色出行的意识，并要付之于行动，做到绿色出行从我做起。②我们要根据实际情况选择出行方式。做到合理安排，绿色出行。【设计意图】：这一部分内容让学生体验研究、探索的学习方式，让学生们通过小明一家的几个问题主要是锻炼学生思考的能力，培养学生们研究问题，分析问题的能力。计算不是最重要的，重要是让学生体会绿色出行的一种环保出行方式。（五）课堂总结，提升认识提问：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？三、练习设计：1、调查本班同学及家长的交通出行方式，计算绿色出行的百分比。在调查统计之前你有什么好的建议？预设：①设计一张调查表，便于小组成员相互调查，统计。②将每一位同学们家长的出行方式都进行统计，这样的数据更真实。③也可以采用扇形统计图的形式来统计,便于反映出部分和总体之间的关系。2、请大家认真开展调查统计工作，完成这张调查表。并对数据加以分析，以小组为单位写出分析报告。爸爸妈妈孩子公共交通私家车自行车电动车步行四、板书设计：绿色出行车多、拥堵、尾气污染、空气质量降低。人们应该多选择公共交通出行，这样更环保……我们要根据实际情况选择出行方式。做到合理安排，绿色出行。