数学人教版六年级下册绿色出行

《绿色出行》教学设计河阳办事处长店小学李艳丽教学内容：义务教育教科书新人教版六年级下册105—106页。教学目标：  1.通过研究，了解人们日常出行的交通方式。 2.探索空气污染的原因 ，增强环保意识，倡议绿色出行。          3.通过活动，了解数学与日常生活的广泛联系，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。4.培养学生发现问题提出问题的能力、合作探究能力，激发学习数学的兴趣。教学重点：汽车的行驶路程与二氧化碳排放量的关系。教学难点：怎样实现绿色出行。教学准备：课件教学过程：一、导入师：今天，我们不学习新的数学内容，我们来做调查研究，每个人争当调查研究的小高手。我们一起先来看些图片。（课件出示图片）师：看完这些图片，大家有什么想法吗？（预设：空气被污染了，雾霾比较严重，对大家身心不利。） 师：那同学们你能为此做些什么呢？（预设：家里少烧煤，少乘坐私家车，多坐公交车。）师：好的，同学们，你们都很棒，都有保护环境的意识，都是城市的小主人，今天我们一起来研究关于“绿色出行”方面的问题。（板书：绿色出行）2.师提问：“我们的日常出行方式有哪些？”生汇报，师板书：开车、乘公交车、步行、骑自行车等。  师：“为什么要强调绿色出行呢，下面我们就一起来研究吧。”二、探究新知1.观察主题图，了解汽车尾气危害。①出示北京市交通图片，“观察这几幅图片，你有什么想说的？”预设：生1：“北京的车真多啊！”生2：“北京最爱堵车了。”生3：“乘坐公交车、地铁更方便、快捷。”生4：“车多还意味着汽车尾气的排放多，污染空气。”    ②.了解汽车尾气的危害。（课件出示资料链接）2.利用数据，进一步感知汽车尾气的危害，体会绿色出行的必要性。①组织学生阅读第1题，理解题意。学生独立完成，汇报交流。 师：你在解决问题时遇到什么困难？可以请教同桌，也可以问问老师。在第三问中，似乎缺少条件，有谁知道是怎么回事？明确：条件在第一段文字中，2011年末的全国私人汽车保有量是4322万辆。②师：“老师发现在计算时由于数据比较大，有的同学计算吃力，其实题目给出的是平均数，我们也可以采用估算来解决问题。”③结合数据说明汽车给环境带来的危害。不算不知道，一算吓一跳。汽车尾气给我们的环境带来了这么大的危害，今后我们出行时应选择绿色出行。“绿色出行”具体含义是什么？ 3.理解文字，初步感知绿色出行。1）请学生自学教材106页“你知道吗？”，了解绿色出行的含义。2）师指着板书：“通过学习，判断一下我们的日常出行方式中哪些是属于绿色出行呢？”下面我们一起来看看小明一家的出行方式是否属于绿色出行。4．结合实例，感知绿色出行人人有责。①出示文字（小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/时，单程用45分钟。妈妈上班乘地铁单程用30分钟，地铁的平均速度为30千米/时。小明每天步行上下学，单程用15分钟，平均步行速度为50米/分。）了解小明一家的出行方式，根据文字内容小组合作完成表格一，比较他们的出行方式并说说你有什么发现？  出行方式平均速度单程用时单程路程爸爸    妈妈    小明    ②.组织学生阅读第二题，理解题意，独立完成，指名汇报。③.综合所有信息，你有什么发现？三、 拓展延伸调查本班同学及家长的交通出行方式，小组合作完成表格二，计算绿色出行的百分比。你有什么好的建议？ 爸爸妈妈学生 公共交通    私家车    自行车    步行    四、 总结通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题想问？    师总结，渗透法制教育并倡导：“绿色出行，爱我家园！从我做起，从身边做起！”  五、布置作业师：写一封倡议书，先给自己身边的亲人们，要求他们绿色出行。