数学人教版六年级下册绿色出行

《绿色出行》教学设计平顺县青羊小学李素霞教学内容绿色出行人教版六年级教材第105、第106页。教学目标1.使学生能运用所学的乘、除法,百分数应用题和时间等数学知识来解决实际出行中的有关问题,并根据实际情况选择最佳的方案。2.培养学生的环保意识,教育学生保护环境。重点难点重点:运用所学数学知识解决实际出行中的问题。难点:根据实际情况选择最佳方案。教具学具课件。教学过程一．创设情境激趣导入师:同学们,今天我们上一节具有特殊意义的数学课，希望每个同学都积极参与进来，老师相信大家会有出色的表现。(课件出示:与环境污染相关的几张图片)师:从这几幅图片中你看到了什么？想到了什么？（预设：空气被污染了，雾霾比较严重，对大家身心不利。）师:好的，同学们都很棒，都有保护环境的意识，今天我们一起来研究一下关于“绿色出行”方面的问题。二．探究体验经历过程师:下面请大家看一组统计数据,细心阅读,认真思考。(课件出示:出示文字材料一)学生进行阅读并思考。师:说说你的想法。学生可能会说:•随着经济的发展,人们越来越富裕,民用轿车迅速增多,这就给环境保护带来了很大的压力。•从2011年小汽车出行比例的首次下降,可以看出人们的“绿色出行”意识在不断增强。我们今后也要在自己的行动中表现出来。……师:这只是通过阅读同学们知道的信息和想法,如果用我们的数学知识进行计算,你的发 现会更多!想不想试一试?看下面的问题,试着自己解答。(课件出示:教材第105页第1题)学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。组织学生交流计算结果:160×15000=2400000(克)=2400(千克)=2.4(吨)　4322万=43220000　43220000×2.4=103728000(吨)答:一辆汽车一年排放二氧化碳2400千克,合2.4吨;全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放103728000吨二氧化碳。师:面对这些数字,你有什么想法呢?生1:太可怕了,仅私人轿车2012年居然排放这么多的二氧化碳,这数目太惊人了。生2:如果不加以控制,日后还能看见蓝天、还能呼吸新鲜的空气吗?绿色出行,人人有责。……师:如果你觉得这是全国范围内的,距离我们有点遥远的话,那我们就来算算身边的例子。(课件出示:教材第106页第2题)学生尝试独立计算;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报计算结果:45分=0.75时　20×0.75=15(千米)　15×2×245=7350(千米)160×7350=1176000(克)=1176(千克)答:小明的爸爸从家到单位的距离是15千米;一年上下班行驶7350千米;排放二氧化碳1176千克。师:根据上面的信息,你能发现什么?生1:我算了算小明妈妈从家到单位的距离也是15千米,跟小明爸爸从家到单位的距离相等,用的时间是30分钟,比小明爸爸节省了三分之一的时间。生2:对比小明父母上下班的情况,很容易看出小明妈妈乘坐地铁更省时,更环保。生3:小明的交通方式最环保。小组交流师:以小组为单位调查一下本班同学及家长的交通出行方式,计算绿色出行所占的百分比,下次课上我们再交流。关于调查活动,你有什么好的建议吗?生:先设计一个调查表。……小组派代表展示【设计意图:使学生能运用所学的乘、除法,百分数和时间等数学知识来解决实际出行中的有关问题,并根据实际情况选择最佳的方案。在比较、分析、观察和思维等活动中,培养学生的创新意识和实践能力,培养学生善于多角度思考问题的意识和决策能力】三．课末总结梳理提升出示幻灯片（有关环境保护图片）师:在今天的探究交流中,你有什么收获呢?学生自由交流各自的收获、体会。师：让我们再一次大声的喊出我们这节课的主题：绿色出行，让我们携起手来，从身边做起，从一点一滴做起，做一个优秀的环保小卫士！板书设计 绿色出行节约减排低碳生活教学反思通过小组合作交流,培养团结友爱的精神品质;在活动中体验数学的价值,激发学生喜爱数学的情感,并有机地渗透环保意识和爱国主义情感。在比较、分析和观察等活动中,培养学生的创新意识和多角度思考问题的意识,提高学生的实践能力和决策能力。在课堂教学中，我有些课堂语言的随意性比较大，还是比较急于发表自己的观点。应该做到只要学生能讲的教师就不要讲，应该给学生足够多的交流讨论的机会。对学生的及时鼓励不够，学生的自信心不足。在共同的全班性学习交流中，不发表自己见解学生比较多。学生的语言表达能力还需进一步提高。这也说明自己平时这方面做的还有很大差距。要让学生真正“悦”起来！在具体的教学实践中，要根据学生学习的实际情况，适时调整自己的计划，学生不容易理解的内容，可以把教学进度放慢点儿，安排多些时间给学生，真正做到“以学生为本”，保持每个学生学习的积极性与主动性。