数学人教版六年级下册绿色出行

绿色出行教学目标1.通过研究,了解人们日常出行的交通方式。2.探索空气污染的原因 ,增强环保意识,倡议绿色出行。3.通过活动,理解数学与日常生活的广泛联系,增强学生实践能力和参与社会生活的意识。4.培养学生发现问题提出问题的能力、合作探究能力,激发学习数学的兴趣。学情分析六年级学生已具备收集、整理资料的能力,通过网络、其他教材资源等,已经感受到环境危机给人类带来的种种灾难。通过几年多样化学习方式,积累了一定的数学活动经验。但学生缺乏自主发现问题提出问题的能力,习惯于教师提问学生回答的传统模式,学习较为被动。重点难点教学重点:认识到绿色出行对于环境保护的意义。教学难点:学会调查研究和分析出行方式的方法。一、感知导入1、直接揭题。师:同学们,看到屏幕上的这个课题,你想提出什么问题?生1:我想知道什么是绿色出行?生2:为什么要绿色出行?生3:绿色出行有什么好处?生4:怎样做到绿色出行?生5:绿色出行和我们的数学课有什么关系?······教师板书:(是什么?为什么?怎么做?有什么关系?)师:同学们,你们能提出这么多有价值的数学问题,非常了不起!在我们的日常生活中有哪些出行方式?(板书:出行)幻灯片出示开车、乘公交车、步行、骑自行车等。你们认为,在这些出行方式里面哪些是属于绿色出行呢?(板书:绿色)师:为什么要强调绿色出行呢?首先请大家来看一段视频。2、视觉冲击。师:(播放宣传片)看完这段视频,对于也生活在这样环境下的我们,大家有什么话想说吗?(预设:空气被污染了,雾霾比较严重,对大家身心不利。)师:同学们,你能为此做些什么呢?(预设:家里少烧煤,少乘坐私家车,多坐公交车。)师:你们都很棒,都有强烈的环保意识。这节课我们就从数学的角度一起来研究关于“绿色出行”方面的问题。二、体验探究1、阅读理解,初步感知绿色出行。(1)出示教材105页文字资料1。据统计,2011年末全国民用轿车保有量4962万辆,同比增长23.2%,其中私人桥车4322万辆,同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%,2011年小汽车出行比例为33%,为近年来首次下降。北京市民的“绿色出行”意识不断增强。(2)请一生当播音员,其余学生认真倾听,找出不理解的字词。生1:“保有量”是什么意思?生2:“同比”是什么意思? 生3:“绿色出行”具体含义是什么?(3)师利用电子白板软件彩笔勾画相应字词。请学生自学教材106页“你知道吗?”,了解绿色出行、同比、环比的释义。师：“保有量”指某地某个时间点上已登记在册的或处于在用状态的某种物品的数量)(4)学生阅读第1题,理解题意。每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克?合多少吨?全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳?生:一辆汽车平均每年行驶多少千米呢?师:通过调查,老师告诉大家,北京的一辆汽车平均每年行驶15000km。你可以解决这个问题了吗?算一算,然后把你的答案和大家分享。生:160×15000=2400000g=2.4t   2.4×43220000=103728000吨≈1亿t 师:老师发现在计算时由于数据比较大,有的同学计算吃力,其实题目给出的是平均数,我们也可以采用估算来解决问题。结合数据说明汽车给环境带来的危害。看到了吗?这么多二氧化碳排放了出来,我们每人都吸入了大量的汽车尾气,同学们从今天起一定要坚持“绿色出行。2、结合实例,感知绿色出行人人有责。师:同学们,你们平时是如何上下学?出示教材105页文字资料2。小明的爸爸每天开车上下班,从单位到家往返的平均速度为20千米/时,单程用时45分钟。妈妈上班乘地铁单程用时30分钟,地铁的平均速度为30千米/时。小明每天步行上下学,单程用时15分钟,平均步行速度为50米/分。(1)学生根据文字内容小组合作完成表格一,比较他们的出行方式并说说你有什么发现?(2)出示第2题:小明的爸爸从家到单位有多远?如果全年按245个工作日计算,一年上下班行驶多少千米?排放多少二氧化碳?师:仔细思考,谁来说说你已知哪些信息了?生:我知道了每辆车平均每千米排放160g二氧化碳和小明的爸爸每天开车上下班,从单位到家往返的平均速度为20千米/时,单程用时45分钟。师:谁来解答呢?预设:45分钟=0.75时            20×0.75=15(千米)   245×15×2=7350(千米)      7350×160=1176000g≈1.2t3、根据上面的信息,你能发现什么?生:我觉得小明的出行方式最环保,最健康。生:小明的妈妈乘坐地铁是公共交通,所以小明的妈妈也有较强的“绿色出行”意识。生:小明的爸爸如果也能乘坐地铁,就更快也更环保了。生:小明的爸爸可能上班的线路上没有地铁,所以他只能开车。师:同学们得到这么多信息,你们可真棒,老师看出来了,你们都鼓励小明和妈妈的出行方式,对爸爸的出行方式有一些质疑。确实通过计算,爸爸的汽车二氧化碳排放量很多,所以我们一起来建议小明爸爸“绿色出行”。三、拓展延伸1、调查本班同学及家长的交通出行方式,计算绿色出行所占的百分比。你有什么好的建议?生:设计一张调查表,小组成员相互调查,统计。生:将每一位同学们记家长的出行方式都进行统计,这样的数据更真实,可靠。生:也可以采用扇形统计图的形式来统计。找到部分和总体之间的关系。 师:大家可真棒,能将之前学过的知识与本节课相联系起来。下面大家开始设计和调查自己的调查表吧,并计算绿色出行的百分比。学生设计并完成调查表。师:谁能来给同学说说你的研究报告?师:大家都很棒,有条不紊的进行了统计和分析等工作,而且大家的建议也都很不错,同学们都能够知道保护环境的重要性。2、下面大家来看看国外的一些国家推行绿色出行所采用的做法。课件出示:法国:每年的9月22日是“世界无车日”。“无车日”最早是由法国发起的,其宗旨是增强人们的环保意识,了解汽车对城市环境造成的危害,鼓励人们在市区使用公共交通工具、骑车或步行。此后,这一活动迅速扩展到全球,不少国际政要和社会名流也纷纷在不同场合中身体力行倡导环保出行方式。英国:首都伦敦现有273英里的自行车道,其中一半是2000年后修建的,想租赁自行车的市民用手机给服务中心发条短信,就会收到一个开锁密码,通过这个密码,用户可在市内任意一个租车停放处自行取车。丹麦:首都哥本哈根的市中心约有150处自行车停车点,任何人将20克朗硬币放进车链上的孔眼内,便可以使用这种公共自行车,用完再锁在任何一个存车处,取出硬币即可。3、回到中国来看看我们国家推行绿色出行所采用的做法。课件出示:(1)部分城市采用单双号限行。(2)设置公交车专用车道。(3)从2015年10月1日起,国家对购买1.6升及以下排量乘用车实施减半征收车辆购置税的优惠政策。(4)从2013年9月起,国家对消费者购买新能源汽车给予补贴。(5)限制公务用车。······师:由此可以看出:中国是一个负责任的大国,中国参加了几乎所有的与环境保护有关的多边进程、国际公约、条约和议定书,并且主动发起了一些区域合作机制,为全球的环境保护问题做出了应有的贡献。四、总结反思师:同学们觉得这节课的学习有趣吗?能具体说一说吗?下课后你还想做点哪些力所能及的事?师:回顾一下,我们经历了怎样的研究过程。首先提出问题、理解问题,然后围绕问题从数学的角度展开研究,最后相互交流、获得结论。今后,同学们也可以在生活中发现问题、提出问题,运用我们所学到的方法和知识解决问题,并把研究成果写成数学日记的形式和老师同学们分享。