《窗》教学设计》

《窗》教学设计（海口市义龙中学吴海市）教材分析《窗》是苏教版八年级下册第四单元“小说之林”主题中的第五篇小说。诚如《窗》的译者刘根龙所言，“这篇小说文字简洁，短小精悍，寓意深刻，读来确实耐人寻味”。这篇小说之所以产生出如此艺术效果，得益于作者精巧的构思及对比手法的运用。它所揭示出的人性弱点具有普遍性，直指人心，发人深省。学情分析初二的学生在七年级和八年级上学期的学习基础上，对“小说”这一体裁已有了初步的认知，懂得从小说的“情节”和“人物形象”方面入手，把握文本。“单元提示”中对学生的期许是“阅读本单元的小说，你可以更好地认识社会，品味生活，感悟人生。”新课程标准（2011版）中对阅读教学提出的要求是：“应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”基于学生的具体情况和新课标所提的要求，本课教学旨在让学生理清情节的基础上，引导学生探究文中人物的心理变化过程，看到文本所揭示的人性弱点，继而引导学生向善向美。教学目标（一）知识与技能理清故事的脉络，能口述小说的主要情节。（二）过程与方法1.通过分析小说的主要情节，品析小说精巧的构思及对比手法的运用。2.分析人物描写，揣摩不靠窗的病人其心理变化过程。方法：诵读法、探究法（三）情感态度与价值观把握文章的主题，认识人性的弱点，警醒自己要抑制贪念，学习靠窗的病人，用善良和爱，温暖别人。教学重难点1．品析小说精巧的构思及对比手法的运用。2．分析人物描写，揣摩不靠窗的病人其心理变化过程。教学课时 1课时教学过程一、创设情境，导入新课同学们，上课前我们先看一则有趣的动画短片——《数羊》。（多媒体放映视频）请同学们简单概括动画短片的情节。（学生自主发言）今天我们要学习的小说，在情节上与《数羊》有异曲同工之妙。让我们一起走进泰格特的短篇小说——《窗》。二、梳理情节，品析重点1．用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词，并简单概括小说的情节。（学生自由阅读并交流）小结：一家医院的病房里曾住过两个重病人，靠窗病人每天都向不靠窗的病人描述窗外的美景，却引发了不靠窗的病人的嫉妒。不靠窗的病人为了得到靠窗的的病床，见死不救，最终却只看见一堵光秃秃的墙。2．谈一谈，小说的哪些地方让你感到震撼？（学生自由发言）小结：小说的结尾让人感到震撼，原本预想的是美景，不料却是光秃秃的墙。小说中不靠窗的病人见死不救，也让人感到震撼。他任由同房病人苦苦挣扎，他却纹丝不动。这些地方之所以让人觉得震撼，得益于作者精巧的构思及对比手法的运用。三、细读文本，窥视心灵细读文本，揣摩不靠窗的病人其心理变化过程。（学生自由讨论，并交流）（在学生发言时，教师适时引导学生品读文本中的细节。）小结：远窗病人的心理，从“享受”到“产生想法”，并在内心经历了痛苦和纠结之后，终于嫉妒心膨胀至极，丧失人性。四、感悟生活，直面“肿瘤”1．艾青曾说：“嫉妒是心灵上的肿瘤。”它是人性普遍地弱点。不仅文中不靠窗的病人有，动画短片中第100号羊有，你我都有。请仔细回忆，找出记忆中那颗在心灵上“肿瘤”。（鼓励学生大胆面对自己的弱点，警醒他们控制自己的贪念，别让嫉妒心膨胀。） 2．寻找治愈嫉妒的良方。播放视频《TheOtherPair》。五、课堂小结艺术作品之所以震撼人心，是因为它能折射现实。小说通过塑造两个截然不同的人物形象，让我们看到了人性的美与丑，善与恶。但愿同学们能反躬自省，无论何时何地，都要心怀温暖，心存感激，以善良成全善良，用爱成全爱。六、推荐阅读阅读“短片小说巨匠”欧·亨利的作品《最后一片叶子》，比较其与《窗》在情节和主题上的异同。