2016人教版语文选修《河床》word学案

河床【学习目标】  1.寻找诗人独有的意象，体会意象的含义。  2.体会诗人个性化语言的表达，以及这种语言表达的选择对于传达思想情感的作用。  3.明白诗歌的抽象哲理与感性形象是怎样有机地结合在一起的。【学习重点】  寻找诗人独有的意象，体会意象与诗人的沉思和联想之间的关系。 【学习难点】 明白诗歌的抽象哲理与感性形象是怎样有机地结合在一起的。【知识链接】1.作者简介昌耀（1936—2000），原名王昌耀，湖南省桃源县人，诗人。1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员，同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。2.写作背景《河床》记录了“反右”时期诗人以无罪的“戴罪之身”在西部乡村服刑的生命行迹，以及在结束了那段岁月后，诗人置身于现代场景中，再次从那座大高原上折射的精神生命图像。这些诗从整体上显示出一种沉郁顿挫的大生命的庄重与阔大。对苦难的深刻体验和对青藏高原原始风情的描述，是昌耀创作的两个最重要的灵感源泉。该诗以第一人称的口吻写“河床”，诗人不仅传达出神秘而雄性的河床给人的奇异感觉，而且推及黄河源头，显示出母亲河的精神生命。也正是这种神秘、孤寂、阳刚、大气的气质与诗人自身生命过程中折射出的情绪交叉综合在一起，使我们感受到一个特殊年代诗人命运的行迹，一种劫后余生的生命律动。3.人物评价敬文东：昌耀是一个奇迹，是他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人。尽管他也不可避免地受到过革命话语的冲击，但他从一开始就有意识地将革命话语的影响降到了最低程度，以维护诗歌的个人性；上个世纪八十年代初期以后，昌耀的诗歌才情可以用井喷来形容，一大批杰作经他之手被塑造成型。昌耀发明了一种崭新的诗歌语言，极大地拓宽了汉语的表现力。他的诗质地坚硬，有金石之声，刚好同中国人内心深处太多的忧患意识相对称。　　燎原：昌耀是当代诗歌史上的一个传奇。他以边缘化生存中博大的普世理想，将二十多年的流放生涯和始终的精神困顿，鼎现为青藏高原式的诗篇。深重的苦难感和命运感，来自青藏高原的土著民俗元素和大地气质，现代生存剧烈精神冲突中悲悯的平民情怀和坚定的道义担当，“君子自强不息”的灵魂苦行，构成了他在诗艺和精神上对于当代汉语诗歌无可替代的奉献。中国类型性的优秀诗人为数不少，但昌耀式的诗人只有一个。　　吴思敬：昌耀是一位由苦难造就的，有独特的生命魅力的诗人。他把流放青海的坎坷经历，融入到一个民族的历史与现实之中。在他的诗歌当中，理想主义与英雄情怀，苦难体验与浪漫气质，悲剧精神与宗教意识交集在一起，构成带有浓厚的西部风貌的艺术世界。高原上辽阔的景观，独特的冒险历程，受难者的孤寂情怀，让昌耀的诗呈现出天籁般的意境，神秘而苍凉的色调，充溢着一种原生态的生命感。苦难的经历、独特的气质、强悍的内在生命力造就了昌耀。在中国诗坛上，他是特立卓行的，是难于模仿的，是“诗人中的诗人”。【课堂学习】自主预习 1.字音识记须臾（）长唳（）媚眼（）跛向（）帆樯（）眩晕（）飓风（）胝掌（）　近狎（　　）2.辨形组词堡（　　　）　　　　　　堤（　　　　）　　　　　屹（　　　　）煲（　　　）　　　　　　提（　　　　）　　　　　迄（　　　　）褒（　　　）　　　　　　醍（　　　　）　　　　　讫（　　　　）３.词语解释须臾：鱼贯而行：谨小慎微：如雷贯耳：４.近义辨析（１）流连·留恋两个词都有“舍不得”的意思。“流连”和“留恋”都是指舍不得离开。“流连”，使用的对象为名胜风景；“留恋”，使用的对象为祖国、故乡、母校、亲人、生命等。例句：①小镇不大，但景色怡人，真的让人________忘返。②老屋已经被拆除、推平，没有一点让人________的了。（2）不止·不只“不止”，连续不停；超过某个数量或范围。“不只”，不仅，一般和“而且”“也”连用。如：河水不只可以灌溉，而且可以用来发电。例句：①他________60岁。②床幔________为解风情，还能营造轻松居家气氛。合作探究1.寻找意象，明白意象背后所蕴含的意义。这首诗中最大的意象——河床，诗中有对河床的直接描绘，同时也通过其他一些意象的辅助来使“河床”这个意象变得更加坚实、饱满，内涵变得更加丰富。诗人笔下的河床有何特点？2.找出诗中的人称，并指出各代表什么，有何作用？人称指　代作　用我他们他她你们３.这首诗的语言极其富有特色，根据自己的阅读感觉谈一谈吗？ 【拓展训练】积累与运用1．下面的字音字形全都正确的一项是(　　)A．扺(zhī)掌　　潺(chán)潺　　颤(chàn)抖　　鱼掼B．寂寥(liáo)近狎(jiá)颓圮(pǐ)篱墙C．惆怅(chànɡ)脐(qí)蒂长唳(lì)干枯D．屹(qì)立刹(shā)绳悄(qiǎo)然腭骨2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是(　　)A．当前，部分中小学生书写不规范，并且乱用胶带纸、涂改液等进行删改、修补，使本不工整的卷面更显得乱七八糟，让人不忍卒读。B．画家牛林创作的油画作品，以普通平常的芸芸众生为刻画对象，笔触细腻，人物鲜活，散发着诱人的艺术魅力。C．在广州市政府举行的记者招待会上，市长面对境内外媒体振振有辞，慷慨激昂，赢得了与会记者的阵阵掌声。D．当年，穆生忠将军栉风沐雨，率领筑路大军，克服了难以想象的困难，将青藏公路修到了格尔木，又用六个月的时间把公路修到了拉萨。3．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是(　　)A．近视患者都应当接受专业医师的检查，选配合适的眼镜，切忌不要因为怕麻烦、爱漂亮而不戴眼镜。B．本市国税局绘制出“税源分布示意略图”，解决了税源管理辖区划分不清、争议扯皮等问题的发生。C．为加强国际交流，提高山东环保产业水平，省政府拟举办“生态山东建设高层论坛”暨第五届环保产业博览会。D．日本在野党强烈指责财务大臣“口无遮拦”、公开谈及政府去年入市干预日元具体汇率的行为是极不负责任的。4．依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　)近年来出现了所谓国学热。________。重要的不是意见之争，而是学理或技术性争论。①就像自然生态需要多样性，不能随便说哪个物种是“坏的”，更不能随便认为哪种文化不应该存在。②关于国学到底“好不好”这样的问题几乎没有意义。③但居然演变成一种“轻浮”的文化争论，这就让人失望了。④何况国学存在数千年，自有其伟大力量和深刻道理。⑤过于随便地进行批判，没有任何建设性。⑥国人对国学有兴趣，本是理所当然的事。A．⑥④②③①⑤　　　　　B．②①④⑤③⑥C．②①⑤③④⑥D．⑥③⑤①④②5．仿照示例，另选某一事物，写出意思褒贬相对的两句话，使之有哲理，有意蕴。牛　褒扬：每前进一步，都有一个踏实的脚印。批评：过分地忍耐，终究要生活在皮鞭之下。仿写：________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读与鉴赏 阅读下面诗歌，回答6～7题。　　　　　　　台城上　　　　　　　马子华多少悲愤去对谁诉，深味了这天涯沦落的困苦。不断的一缕情丝，渺茫的千里归路。转瞬的一瞥之间，这江南风紧，台城的草枯。寺上的一声声晚钟，敲进了我心扉的深处。一片冷落的玄武湖，也消失了夕阳最后的步武。阵阵风吹寒我的心，啊！“不如归去，不如归去。” 6．简析诗人在第二节是如何做到以景写情的。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．简要说说这首诗内容和形式上有什么主要特点。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________【延伸阅读】夜读昌耀李王强　　必须选择一种姿势，选择一种适合仰望而不至于震断头颅的姿势；必须折叠一把椅子，折叠自己饱含钙质的骨骼成一把千载石凳而后稳坐。最怕倾斜，倾斜是一种危险的向度。将坍塌如一地废铁．别无选择．　　否则，请捂紧你灌满靡靡之音的耳朵，那泛着金质的金戈铁马之声正穿破汗漫时空的片片鳞甲将震裂你薄如蝉翼的耳膜。否则，请关闭你织满欲望血丝的双眸，那混沌如天地之始不再黑白分明的双眸怎敢与九天云外搏击长空的鹰鹫之阴鸷目光对视。哪怕片刻，毁灭终将注定。　　谁说如今没有黄钟大吕，铜板铁琶？那是因为我们不屑抑或不敢聆听精神的呐喊以及灵魂的杀伐;谁说如今没有独立特行，苦吟圣咏？那是因为我们将自己的心灵与情感在钢筋水泥中已囚禁得太深太久。什么是空谷足音，什么是雪泥鸿爪，什么是荒原孤魂。今夜，我似懂非懂；今夜，我非懂似懂。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　你是谁，你可是踌躇于西域大漠的一界介红袍僧人?眼前，燃烧着血酒一样的夕阳连同血酒一样的悲壮；身后，拖曳着叹息般悠长的影子连同影子般悠长的叹息。你是谁，你可是追寻黄帝舟车的孤独浪子抑或精神囚徒?左脚海角，右脚天涯，鸟瞰死寂，回首苍茫。你是谁，你可是茫茫高原燃烧的一束磷火的幽蓝?噼啪爆响的竟是骨骼之偈语与灵魂之梦呓。传说传奇迎风绽放，神话童话应节起舞。你是谁，你可是半烛残香燃起的袅袅清烟？你可是古寺千年敲响的声声清寒？你是谁，你可是深埋于地核的箭镞，已锈迹斑斑？你可是令人毛骨悚然的狼嗥，正摇撼荒原？……你是谁，我的昌耀？你是谁，西部的昌耀？你是谁，中国的昌耀？　　烘烤啊，“毛发成把脱落，烘烤如同飞蝗争食（昌耀诗）”。痛苦啊，“痛苦是导致心死的真实出血（昌耀诗）”。悲苦孤独，这是一种怎样的悲苦孤独。你依然仰脖饮尽，高举诗歌之剑，打马远去，远去……留给世界一个消瘦的背影。你可知道你那消瘦的脸颊已将旷野的寒风割伤。我孤苦伶仃的昌耀，你那孤独而悠长的蹄印已失明成一个历史疼痛的盲瞳。　　高举状如兰花的五指，你纵横的掌纹盛开百万头颅、神与苦难；炮烙伤痕累累的心灵，你用伤口绽放灿烂的花朵、爱与阳光。大道朝天，高车入云。圣徒，一记头颅叩响大地，天庭之门已轰然开启，万般嘈杂已戛然而止。高车已经入云，大道依旧朝天……　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　是地火，终将喷射沸腾的岩浆，还天空大地以悲壮；是太阳，终将回到太阳的高度，将无数朝圣者的额头照亮。披衣而起，我将一卷昌耀放在鲁迅《野草》的同侧，那是一个让我满意的位置。好比先生后院里有两棵树，一棵是枣树，另一棵还是枣树。 　　请选择一种姿势，选择一种适合仰望的姿势，如果你还不想让目光生锈；请折叠一把椅子，折叠自己的骨骼成一把石凳，如果你还不想让自己坍塌如一地废铁。有太阳神驾车碾过苍穹，身后是威严的仪仗，络绎不绝。用左手握紧右手，我欣喜不已，在今夜，在轻风穿过花园这无眠的今夜! 河床【课堂学习】自主预习1.答案：　yú　lì　mèi　bǒ　qiánɡ　xuànyūn　jù　zhī　xiá2.答案：　城堡　煲粥　褒奖　堤坡　提拔　醍醐灌顶　屹立迄今　起讫3.答案：　片刻，极短的时间。像游鱼一样一个接一个地连接着向前行。对琐细的事情过分小心谨慎。响亮得像雷声传进耳朵里，形容人的名声很大。4.答案　（1）①流连　②留恋（2）①不止　②不只合作探究1.参考：诗人写出了河床的地域特征，除此之外，还用其多彩的诗笔描绘出河床外在的形态特征和内在的性格特征。地域特征是它来自黄河源头，起源于巴颜喀拉山；形态特征表现为：宽阔浩荡(“巨人般躺倒”“巨人般屹立”)、有时滋润(“我须臾不停地，向东方大海排泻我那不竭的精力”)、有时干枯(“我刺肤文身，让精心显示的那些图形可被远观而不可近狎”)、沟壑纵横(“我在每一个瞬间都表现为大千众相”)。性格特征表现为：坚实宽厚(“那些马车响着刮木，像奏着迎神的喇叭，登上了我的胸脯。轮子跳动在我鼓囊囊的肌块”)、雄性美(“我拓荒千里”)、富有使命感(“我把龙的形象重新推上世界的前台”)、博爱(“我在每一个瞬间都同时看到你们”)。2.参考：人称指　代作　用我河床用第一人称的口吻为河床代言，消弭了河床与阅读者之间的隔膜他们唐古特车夫，也泛指熟悉河床，与河床有过“亲密接触”的人们通过第三方的视角从侧面表现出了河床的整体形象，更具客观性和可信性他兀鹰把动物都拟人化了，使之更加形象她母狼一指黄河象表达诗人对消失了的物种的一种亲切缅怀的情绪你们一指人类把河床和人类并举，有一种不分“你我”的和谐感，使读者更能进入诗歌的意境，感同身受３.参考：（１）语言的不同流俗。昌耀的诗歌拒绝“格律”的“润饰”，不讲究韵律、押韵，注重的是内在的节奏。内在的节奏通过奇崛的长短句式来实现，如“你们的麦种在农妇的胝掌准时地亮了”，并将现代汉语与文言词语和句式相交错，如“我刺肤文身，让精心显示的那些图形可被远观而不可近狎”，形成突兀、冲撞、紧张的效果。（２）丰富多彩的意象。一种是与传说、神话有关的意象；如“兀鹰”“母狼”“黄河象”等，它们本身都是带有原始色彩的血性动物，容易唤起人们对旺盛生命力的渴望与想象。另一种是与民族世俗生活有关的细节，如“白头的雪豹”“唐古特人的那些马车”“在我隘口的深雪潜伏达旦的那个猎人”等，给人以视觉刺激。除了这些实的意象外，还有一种是虚的意象，如“是眩晕的飓风”“我是时间，是古迹。••••••这一系列具有伤残感的意象，既是他心灵痛觉的复写，又是他对那种狞厉粗犷的原生力量的认同，表现出人类最高贵的精神品质。【拓展训练】1．解析　A项，鱼贯；B项，狎(xiá)；D项，屹(yì)。答案　C 2．解析　D项，栉风沐雨：风梳头，雨洗发，形容奔波劳碌，不避风雨。A项，不忍卒读：不忍心读完，多形容文章悲惨动人。B项，芸芸众生：佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。C项，振振有辞：形容理由似乎很充分，说个不休。答案　D3．解析　A项，否定不当。“切忌”与“不要”两重否定，造成语意表达不当，可删掉“切忌”或“不要”。B项，句式杂糅。去掉“的发生”。D项，有歧义。“极不负责任的”指的是在野党还是财务大臣，不明确。答案　C4．解析　第一步，确定首句。比较⑥②两句，其中第⑥句中的“有兴趣”跟“国学热”在内容上紧密相联，故选⑥。第二步，根据句子间的逻辑关系确定句序。第⑥句中的“本是”与第③句的“但”构成转折关系；第③句中的“轻浮”的文化争论与第⑤句中的“随便地进行批判”在内容上紧密相联；而第①句是通过打比方的方法对第⑤句的解说；第①句与第④句构成递进关系。答案　D5．解析　本题重在考查学生对生活的观察和感悟，以及对比的修辞手法。就此题而言，关键是要选取恰当的事物，并从中发现其蕴涵的哲理。答案　橡皮　褒扬：每次发现别人的错误都用自己的身躯去更正。批评：过分计较他人的得失，终究消磨了自己的生命。6．解析　抓住景物描写所选择的意象来分析所蕴含的情感。答案　第二节以写景为主。归途“渺茫”，“我”伫立台城：满目“枯草”，四处“风紧”。这里着墨不多，已粗线条地勾勒出时代的飘摇之状。作者在有限的诗句中，抓住“一瞥”之景，舍去了更多不忍目睹的景象。而这时的寺庙“晚钟”，更觉寒心，以至于诗人“心扉”深处，颇感震撼。诗人用冷灰的油色涂抹了揪心的画面，同样也流露了哀切的心情。7．解析　从人称选择上分析内容特点，从句式上分析形式特点。答案　从内容上看，这是一首抒情诗，诗采用第一人称口吻，情感尤显强烈。从形式上看，它是很自由的新诗，句式长短不一，又多用结构助词“的”，使诗歌的抒情性更浓，便于更深刻地表达诗人那种凄楚、哀怨、迷茫的情感。