《小猫钓鱼》教学设计祝圩小学李华春教学目标：知识与技能：通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0”。过程与方法：使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质与习惯。情感、态度与价值观：积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。重点：使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用。Ppt课件、铅笔3枝、直尺一把、温度计1枝学情分析：“0的认识”是数的知识的拓展，大多数学生生活中都见过0，知道0，表示没有，但对“0”的其他意义了解甚少。学生都会写0，但要写好还有一定的困难。教学设计(一)创设情境，发挥想像力师：同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友（课件出示四只不同表情的小猫头像）。它们是小黄、小灰、小白和小橙。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，小黄很开心（出示课件：小黄钓到3条鱼），你知道为什么吗?用几表示呢?小灰也很高兴（出示课件：小灰钓到2条鱼），为什么呢?用几表示呢?小白也觉得还不错（出示课件：小白钓到1条鱼），为什么呢?用几表示呢?可是，小橙却是满脸的不高兴(出示课件：（小橙没钓到鱼），为什么呢?引导学生仔细观察课件，充分发表自己的看法。(二)揭示谜底，教学0的第一种含义――可以表示“没有”1．初步感知0表示“没有”的含义。师：原来是因为小橙没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢?揭示课题：今天我们就来认识一个数字，它能表示“没有”，它就是“0”。板书0并领读。2．实践体会0表示“没有”的意思。游戏师：老师手中现在一共有几枝铅笔?（3枝）师：老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝)(教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。)师：现在老师左手有几枝铅笔?（3枝）你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。)
师：现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。)请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。(对小组游戏中的合作情况进行评价。)3．比较大小。师：现在老师左手有几枝粉笔?(1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1比，谁大?你是怎么想的?(0表示“没有”；1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。)(三)教学书写“0”师：0像什么?同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。1．教师示范写“0”。2．一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。3．学生书空，再在书本第8页描写“0”。4．描红后请学生总结写0的注意事项。师：你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好?5．请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。（四）我的发现师：请同学们想一想，你在哪儿看见过0呢?(尺子、温度计、电话、时钟……)它们分别表示什么?先独立思考5分，然后四人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过0后，小组成员共同讨论这里的0表示什么。小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复。1．0表示起点的含义。出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。师：同学们看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢?(用来量东西)师：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点)2．0表示水结冰的温度的含义。师：(出示温度计)噢，温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?(表示0度)，就是水结冰的温度。（五）练一练教师出示课件，学生边回答边做。学生做好后同桌互查，并反馈。老师根据情况或补充或讲解。教学反思首先创设“小猫钓鱼”的故事情境，以趣导入，设悬引思，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。所有学生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和教师的问题中去，“0的认识”自然引出。教师用铅笔进行猜数游戏，让学生进一步体会0作为一个数，表示“没有”的意思。游戏中所隐藏的拆、分数的行为，为以后加减法的学习打下了伏笔。同时，猜测激发了学生的好奇心，培养了学生的数感。教学设计采用了2人的小组合作学习。教学本课时，学生刚入学不久，多人小组
合作有困难，因此从2人小组合作开始培养合作意识，同时教师通过评价培养学生良好的课堂行为习惯。在教学“0”的书写时，教师在学生描红后，请学生说明写“0”时的注意事项。学生能够根据自己描红时遇到的困难，结合老师先前说过的注意事项，一针见血地提醒其他同学写“0”时需要注意些什么。在“0”的意义教学中，先要求学生独立思考“你都在哪儿见过0”，为学生提供了独立思考的空间，然后再通过小组交流使学生体会到“0”的丰富含义。
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