数学北师大版一年级上册小猫钓鱼

《小猫钓鱼》教学设计　　一、教学目标：　　1、知识与技能：知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且能正确地读、写“0”。　　2、过程与方法：通过观察和实践活动，使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。　　3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。　　二、教学重点：　　理解“0”的含义。　　三、教学过程：　　（一）创设情景　　（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？　　第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 　　第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？　　第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？　　再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？　　一条都没有怎么来表示呢？　　（二）自主探索，体验0的含义。　　（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”。　　（2）同桌交流。　　（3）集体反馈。　　得出：一个也没有时用“0”表示。　　，0是一个数，比1、2、3、4……要小。　　（4）指导“0”的书写。　　（三）实践体验。　　（1）学生“分铅笔“。　　理解“0“的含义（表示一个物体都没有）。　　想一想“0还可以表示什么？ 　　同桌交流，全班反馈。　　（四）拓展巩固　　（1）数一数有几朵花，并写下来。　　（2）读一读，写一写。　　（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”　　（五）小结：这节课你感到最有趣的是什么？　　四、教学反思：　　“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。　　让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。