庆华小学“责任课堂“教学设计年级：一年级科目：数学第1册教材课题文具——6、7、8、9、10的认识课时1教材分析本节课是在学习了0-5，基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识5以内的数的意义，会认、会读、会写0——5的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，来学习数出6～10的物体个数，并能正确书写6～10各数。初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。学情分析学生课前进行了预习，培养学生利用固有的知和自己的生活经验解决新问题的能力是本节课的重点。教学理念重视与生活的联系，鼓励学生通过自主探索、合作交流等多种方式学习，将数学活动延伸到课外，与生活紧密联系起来，使学生养成留意身边的数学问题并尝试解决的习惯。教学目标能熟练地数出6～10的物体个数，并能正确书写6～10各数。使学生进一步理解一个数既可以表示物体得数量又可以表示物体的位置顺序。在学习过程中，培养学生利用固有的知和自己的生活经验解决新问题的能力。教学重点：正确读写6、7、8、9、10各数。难点：结合日常事物，体会基数和序数的含义。教法情境法、谈话法、练习巩固法学法自主探究合作交流教学准备多媒体课件教师导学过程学生学习过程导入新课一、出示卡片读数6、7、8、9、10。数字娃娃进到文具店，找不到朋友，谁愿意帮助它？通过这节课的学习我们要明白：出示目标（课件出示，学习目标）1、能熟练地数出6～10的物体个数，并能正确书写6～10各数。2、使学生进一步理解一个数既可以表示物体得数量又可以表示物体的位置顺序。3、在学习过程中，培养学生利用固有的知和自己的生活经验解决新问题的能力。合作探究通过看情景图，你从中获取了哪些信息？课前激趣学生边听边仔细观察情境图。明确目标学生齐读目标，明确本节课的学习目的。组内交流说一说，自己获取的数学信息。学生相互说一说，再指名说一说。
1、看数给文具找到数字朋友，用直尺连线。强调：（１）如何来利用直尺划线。（２）数文具时要用不同的方多数几遍。2、你的文具盒里有什么文具？有多少？（学生自由交流，教师巡视。）3、汇报交流情况。4、写数（1）数字儿歌。（2）指导学生写数字，并强调书写格式。5、6～10各数可以表示什么？（要求学生说出数字可以表示数量与位置顺序。）6小结：在数物体的个数时，一般从左到右或从上到下一个一个或几个几个的数，数到最后一个是几，这个物体的个数就是几。交流展示在生字本上写6、7、8、9、10。目标测评自我参与，拓展练习填一填（见学评测）1画一画，写一写。2看数接着画。3填数。回顾目标全课总结。 计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？ 举手回答，说说是怎么想的？先独立数数，说出每副图中有什么？多少？再连一连，连后，学生小组讨论，说说自己是怎么连的。数一数”自己的铅笔盒里的文具观察后交流说一说铅笔盒里有什么？有多少？学生可能说总数（共几个），也可能说种类（有几种），还可能分类说（谁几个）。学生再练习6、7、8、9以同桌为单位完成。先讲图意，独立完成。总结收获这节课我学会了……板书设计： 文具——6、7、8、9、10的认识6、7、8、9、10教学反思亮点：不足：备注：（内容均为小四号宋体字，行距为0）
庆华小学“责任课堂“教学设计年级：一年级科目：数学第1册教材课题快乐的午餐——比多少课时1教材分析本节课是在学习了结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。初步形成良好的学习习惯。学情分析培养学生利用固有的知和自己的生活经验解决新问题的能力，积累一一对应的活动经验。是本节课的重点。教学理念重视与生活的联系，鼓励学生通过自主探索、合作交流等多种方式学习，将数学活动延伸到课外，与生活紧密联系起来，使学生养成留意身边的数学问题并尝试解决的习惯。教学目标在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。教学重点：掌握比较多少的方法。难点：初步体会一一对应的思想。教法观察比较、动手操作学法自主探究合作交流教学准备多媒体课件教师导学过程学生学习过程导入新课创设情境（课件出示主题图）师：你们能根据这幅图讲一个故事吗？通过这节课的学习我们要明白：出示目标在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。（课件出示，学习目标）合作探究1、教学“同样多”。师：图中有几只小松鼠？每只小松鼠用几个盘子？（课件出示一一对应图）师：小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们就说小松鼠和盘子个数同样多。课前激趣学生边听边仔细观察情境图。明确目标学生齐读目标，明确本节课的学习目的。组内交流说一说，自己获取的数学信息。学生相互说一说，再指名说一说。举手回答，说说是怎么想的？
还有什么和什么同样多？2、教学“多”、“少”。师：除了发现什么和什么同样多，你们还发现了什么？数一数，摆一摆。师：用学具来代替它们来摆一摆，该怎么摆？交流时注意锻炼学生的语言表达能力。3、说一说，哪个最多？哪个最少？动手操作要求：一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。师：怎样才能一眼就看出谁多？谁少？小结：一一对应的方法摆。目标测评自我参与，拓展练习填一填（见学评测）完成教材“练一练”习题。回顾目标全课总结。 说一说我们今天学了什么？生自由发言，讲故事。生口答学生仔细观察，同桌交流，指名口答。学生观察。学生动手操作。学生说一说，比一比。同桌两人合作。1、对立思考。2、交流总结收获这节课我学会了……板书设计： 快乐的午餐——比多少同样多最多最少教学反思亮点：不足：备注：（内容均为小四号宋体字，行距为0）
庆华小学“责任课堂“教学设计年级：一年级科目：数学第1册教材课题动物乐园——认识“>”“”“”“”“”“”“
微信/支付宝扫码支付