第二章：比较《动物乐园》授课教案教学目标：1、知识与技能：学会比较10以内数的大小;2、过程与方法:认识“”；3、情感态度价值观：经历与他人合作，交流的过程，培养学生合作，交流的意识，激发学生的学习兴趣。学情分析：这部分内容主要通过创设“动物乐园”这一童话引出学习内容，让学生初步感知“多”“少”“同样多”的含义;认识“”符号，会用符号表示两个数之间的大小关系。教科书的编排分为三个层次，第一层次是体验：“同样多”的含义，渗透“一一对应”的含义；第二个层面是通过观察，操作，尝试体验“多”“少”“最多”“最少”的含义，使学生在实验过程中认识知识，在探索中辨析易错概念；第三个层面是练习，在练习中充分注意到问题和答案的不唯一性，注意培养学生的创新精神，并在最后设计了一个实践活动，通过活动进一步体会数学与生活的密切联系，以深化认识。教学重点：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。教学难点：会数10以内的物体个数。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入谈话引入1.学生将自己的发现告诉同桌的小伙伴，2.部分学生汇报。以动物乐园这一熟悉，感兴趣的情景引起学生的兴趣，使他们主动投入到数学活动中。
师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？新授（一）探讨数数规律1.师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？请你仔细观看微课《动物乐园》2.教师小结四人小组内探讨数数规律。汇报：你们是怎样数的？小组甲：先数数目小的，再数数目大的。小组乙：先数远的，再数近的。小组丙：先数上面的，再数下面的。小组丁：从左边数到右边。互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？让学生在实际数一数中进行比较，体现学生的主体性。（二）及时强化，层层深入寻找身体上的数数一数，学生独立思考，掌握一一对应的方法进行比较大小。学生容易将“”混淆，因此设计此环节突出重点，体现新课标精神。（三）数周围的实物1.猜一猜，想一想，说一说，验一验2.手里最多能拿几支粉笔？盘里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？3.寻找校园里的数1、用“”比较数的大小。2、学生书写“”。激发兴趣，鼓励学生自主探索。作业填写教科书16页“说一说，填一填”学生自主完成，教师可以巡回指导做到学习的趣味性，自主性和开放性，通过教师的有效指导，学生掌握所学知识。板书比较—《动物乐园》“”↓↓↓小于号等号大于号对教学内容及时强化，教师引导，学生自主探究。反思与评价：我在教学的一开始，利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是《标准》的一个基本理念，我在引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。《标准》强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的重要方式之一。我在设置问题情境时，引导学生围绕“谁和谁比，怎么比，比的结果怎样”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，激发孩子们更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。现在的孩子，由于各种原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“＝”的过程中，只要是学生能说的就让他们自己说，能做的就让他们自己做，能写的就让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。记住“>”“
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