课题：小苗钓鱼教学目标： 1、结合具体的情景，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1、2、3等一样，也是一个数。2、学会正确地读写“0”；掌握“0”的含义。3、在认识“0”的过程中，体会数学与生活的联系。4、培养学生认真观察事物的良好习惯。教学重难点：理解0的含义并能正确书写0。教学过程：一、创设情境，猜谜激趣。1、谈话：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜语，请你猜一猜。2、猜一猜：胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，日里白天睡大觉。 （打一动物）谜底：猫 3、下面我们一起戴小猫头饰扮演玩小猫钓鱼的游戏。（出示课题：小猫钓鱼）二、自主探究体验，初步感知“0”的含义。1、在动中学，理解“0”。
（1）、以小组为单位进行钓鱼比赛。（2）、小组汇报，交流，并说说你钓了几条鱼，可以用几来表示？（3）、学生讨论：一条鱼也没钓着，究竟用几来表示？（引导学生讨论得出：当一条鱼也没钓着时，可以用“0”表示。）2、在乐中说和做，加深对“0”的理解。（1）、老师做，学生说。师（手里拿3支铅笔）问：老师手里有几支铅笔？生：3支。师（把手里的铅笔放进文具盒）问：我现在手里还有铅笔吗？用几表示？生：没有，用“0”表示。（2）、学生之间互相做，互相说。（3）、通过师生、生生互动，感知“0”表示“没有”的含义。三、发散思维，丰富“0”的含义。1、想一想：你们还在哪里见过“0”？（1）、小组内讨论，交流。（2）、全班汇报。（温度计上有“0”，直尺上有“0”……）2、认一认。
（1）、出示温度计，讨论：“0”在温度计上表示什么？（表示气温是0度）（2）、指导观察直尺。 ①、找出数字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按数学顺序开小火车读一读。②、了解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示开始，是起点。“0”和“1、2、3……”一样，也是一个数。“0”比“1、2、3……”小。）四、“0”的书写。1、师：“0”有这么多用处，我们应该学好“0”，写好“0”。小朋友看一看，想一想，这个“0”的形状像什么？（像一个鸡蛋、像拼音里的“0”字……）2、教师示范书写，学生观察、书空。3、写一写。五、实践应用，深化新知。1、填一填。出示课本“小猫钓鱼”主题图，依次填写每只猫钓了几条鱼？用数字几来表示？（重点让学生说一说第四个空里为什么写0？）2、一笔画（从“0”出发）。3、游戏：排一排。生拿出“0—5”的数字卡片，按一定的顺序排一排。
4、开放题。听老师讲故事：大树上有5只小鸟，一个猎人“砰”地放了一枪，鸟儿怎样了？猜一猜现在树上还有几只鸟呢？能用数字表示出来吗？六、课堂总结，课外延伸。1、这节课你有什么收获？你觉得自己表现如何？2、你能把今天学到的知识回家汇报给家长听吗？
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