北师大版二年级数学上册《一共有多少天》教学设计教学目标：1、通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。2、通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。3、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。教学难点：用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。教学准备：课件、实物投影。教学过程：一、情景创设师：同学们，高兴的事儿大家都盼望早点到来。请看投影，听听他们在说什么？听了他们的话，你能发现并提出数学问题吗？生活中像这样的问题还有很多。为了观察方便，我们先选取一些放在这样的表格里，能看懂吗？几个星期123456789共有几天上面这一行数表示什么？下面的呢？要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先知道一个非常重要的条件，是什么？（1个星期有7天）2个星期有多少天？你是怎么算的？（7+7、7×2、口诀）3个星期呢？（7+7+7、14+7、7×3、口诀）几个星期123456789共有几天7你会接着算吗？请把结果写在这个表格里。
学生独立完成，然后汇报，填写结果。二、自主探究，学习新知（一）观察，圈一圈，画一画1、同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？（投影出点子图）通过观察，你发现了什么？2、拿出你的课本自己圈一圈。3、学生展示想法。（二）列式计算1、根据点子图，能列出乘法算式吗？（1）学生独立列算式。（2）学生汇报交流,教师边板书。）2、如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？3、前面同学们都说过连加、口诀也可以，你为什么选择用口诀呢？（指名学生回答。）4、真的像你说的那样吗？这节课，我们就一起来研究一下：7的乘法口诀。（三）编口诀，找关系1、编口诀根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编7的乘法口诀。可以同桌两人一组说一说。汇报，交流：这些口诀你是怎么编出来的？（板书）2、理解意义（1）看看哪些已经学过？“四七二十八”是什么意思？还可以计算哪道乘法算式？
（2）这几句口诀是什么意思？(列举几句口诀，让学生说一说。)3、找关系师：仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系？生1：:相邻两句口诀相差1个7。生2：不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7。4、找方法，记口诀(1)同桌两人一组，用自己喜欢的方法记口诀。（2）然后指名让学生背口诀。师：同学们，如果我们忘记了口诀，该怎么办呢？比如说“7×8=”。5、（投影出示课本第80页下面的图）淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，填一填。7×8=7×□+7×□师：观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系吗？还可以怎样填空？指名让学生回答。三、运用口诀，解决问题师：同学们，今天学习了7的乘法口诀，接下来我们做几个练习，好吗？（好）看看你学得怎么样？（课件出示课堂练习题，让学生主持完成，教师适时地订正。）四、反思交流，总结收获小结：这节课，我们学习了7的乘法口诀，这些口诀不仅出现在数学书中，也会出现在我们熟悉的文学作品中，请同学们课后看
课本第81页的第4题。在今后的数学课堂中，我们还会有更多的收获与发现。五、作业设计完成课本81页“练一练”。六、板书设计一共有多少天1个71×7=7一七得七2个72×7=14二七十四3个73×7=21三七二十一……9个77×9=63七九六十三
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