数学北师大版一年级上册一共有多少

《一共有多少》教案教学目的：　　1.在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法.　　2.会读、写加法算式，感情把两个数加法的含义。　　3.初步培养学生提出问题，解决问题的能力。　　教学重难点：　　1.知道加法的含义，并能正确地读出算式。　　2.会计算5以内的加法。　　养成教育训练点：　　培养学生口头表达能力，感知生活中的数学，加强良好学习习惯的培养。　　教具准备：　　铅笔，圆片若干，多媒体　　教学过程：　　一、揭示课题　　老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，　　能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔？） 　　二、新课探讨　　1.观察图意，引出加法。　　引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，　　然后把两只手中的铅笔合起来。　　学生提出一共有几支铅笔，　　老师请生说出怎样算出5枝铅笔　　如：3往上数2个是5.　　比2多3就是5.　　把2和3合起来是5.　　老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来　　表示”+”带领学生书空加号。　　问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢　　2＋3说2表示什么，3表示什么。　　2＋3＝5读作2加3等于5.5表示什么呢　　小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。　　拓展：2＋3＝5还可以表示什么如把2只鸡和3只鸡合起来。　　2.有几只熊猫。出示教材P24的情境图。　　说一说，数一数，并列式算出来。 　　3.摆一摆，算一算　　用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。　　4.提出自己身边的加法问题，加深体验。　　生互问互答　　5.完成试一试　　引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。　　学生独立列式计算　　组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。　　三、巩固练习书P25—26。　　说每个算式里各个数字分别表示什么。　　四、全课总结　　板书设计：　　一共有多少课后反思：.   一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解。但是，由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距，有的学生已经能够快速计算10以内的加法，可是有的学生还没有上过学前班，计算能力会稍差一些。