数学北师大版一年级上册一共有多少教学设计

北师大版一年级数学上册《一共有多少》范文忠教学内容：新北师大版一年级数学上册《一共有多少》（认识加法）教学目标：1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义；2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法；3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学重点：会计算5以内的加法。教学难点：理解加法的意义。教具准备：多媒体课件，5个圆片，5枝铅笔。学具准备：5个圆片，5枝铅笔。教学过程：课前准备老师放音乐，同学们跟着老师一起一边做动作一边唱歌。 师：同学们今天都能精神饱满的来上课，真棒！老师希望大家能以这种精神状态保持到下课，好不好？一、创设情境。1.师：今天刘老师给大家带来了几段动画，请你仔细观察，你刚才看到了什么？能不能说一句完整的话？生：天空中先飞来3只小鸟，又飞来2只小鸟，现在一共有5只小鸟。师：老师看谁听得最认真，谁还能声音洪亮的再说一遍？2.（出示第2张幻灯片）师：草地上来了一些小动物，谁能把这幅图也像刚才那样，用完整的话描述出来？生：草地上原来有1只羊，又来了2只羊，一共有3只羊。3.（出示第3张幻灯片）师：谁知道这个标志是什么意思？我们现在来到了停车场，请你把这幅图用一句完整的话描述出来。生：停车场原来有3辆汽车，又开来了2辆，现在一共有5辆。师小结：生活中像这样的问题是很多的，今天我们就一起来学习一共有多少。（板书：一共有多少）。二、讲授新课，认识加法。1.师：老师现在换一种形式，你们仔细观察。（师右手先拿出3枝铅笔，左手再拿出2枝铅笔）师：老师先……，又……，一共……（边说边做动作）。谁能像刚才那样说一说？ 生：老师先拿出3枝铅笔，又拿出了2枝铅笔，一共有5枝铅笔。（说得非常完整）师：看来同学们都能用一句完整的话描述图意了，老师现在要加大难度了，请仔细听要求，你能把最后那句话变成一个问题来考考大家吗？生：老师先拿出3枝铅笔，又拿出了2枝铅笔，一共有多少枝铅笔？师：老师找一位听得最认真的同学重复一下。谁还能声音洪亮的再说一遍？师：现在拿出你们的5枝铅笔，也像老师这个样子，一起说一说。说完后把笔放回桌角。2.师：那么到底一共有多少枝铅笔呢？我们现在用圆片代替铅笔来摆一摆，老师用一个圆片代表一枝铅笔，老师先摆先拿出来的铅笔，应该摆几个？师：老师接着再摆又拿出来的铅笔，应该摆几个？师：现在看着黑板数一数，一共有几个圆片？也就是说，一共有5枝铅笔。师：你能不能试着列一个算式？生：3+2=5。（板书）师：这个算式里面的“3”表示什么？生：“3”表示3枝铅笔。师：“2”又表示什么？生：“2”表示2枝铅笔。师：那么“5”呢？生：“5”表示5枝铅笔。 师：孩子们，仔细观察这个算式，你从这个算式中发现了哪些符号？师：我们前面学习了等号，这节课我们来认识一位新朋友---加号。（板书：加号）师：“+”的这一横和“=”都要用直尺来画。师：你们会不会读这个算式？老师找一位同学试着来读一下。师：对了，这个算式就读作3加2等于5。（板书：读作：3加2等于5）。大家一起来读一遍。男生读女生读一起读师：看来要算一共有多少枝铅笔，就是把原来的3枝铅笔和现在的2枝铅笔合起来。（动作）3.出示幻灯片（熊猫）。师：图上的动物是什么呀？师：你能根据这幅图像刚才那样说一句话提一个数学问题吗？生：图中有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球，一共有几只熊猫？师：那么到底有几只熊猫呢？我们用圆片代替熊猫来摆一摆，老师找一个人上黑板来摆。提要求：边摆边说，我先摆什么，再摆什么。黑板上的人先说，再找2个人说。师：你能不能直接列出一个算式呢？师：把这个算式写在你们的生字本上。师小结：刚才这些问题都是用加法计算的，当两部分在一起算一共有多少的时候，就要用加法计算。 三、动手操作，摆一摆。1.师：大家现在一起来看这幅图，你们自己动手摆一摆，边摆边说，先摆什么，再摆什么。现在一起数一数，一共有多少个桃子？你能不能列出一个算式？收圆片。2.师：大家看这幅图，我们现在不摆圆片，能不能看图直接列出一个算式？3.师：那这幅图呢，老师看谁的反应快，一眼就能看出来算式。打开课本24页，完成摆一摆算一算。四、练一练。1.师：我们现在坐着公共汽车回到生活中去看一看。（师放音乐，生站起来边拍手边唱歌。）师：我们一起来看看刚才生活中的几个问题能用加法计算吗？（出示第1张）这个能用加法计算吗？你能不能根据这幅图列一个算式？师：（出示第2张）这个能用加法计算吗？谁能直接说出算式？师：（出示第3张）怎么列式？师：（出示第4张）谁能根据这幅图直接列出一个算式？师：（出示第5张）请你看图直接说出一个算式。2.师：通过解决生活中的问题，我们发现这两幅图都是用1+4=5这个算式来表示的，在第1幅图，1+4表示什么？在第2幅图中，1+4又表示什么呢？ 师：1既可以表示1朵黄花，也可以表示1个小朋友，4既可以表示4朵红花，也可以表示4个小朋友。师：生活中可以用这个算式表示的事物有很多，生活中还有哪些事物可以用“1+4=5”来表示？师：在我们身边有没有可以用加法计算的问题？在教室里找一找。五、全课小结。师：通过这节课的学习，我们解决了什么问题？（用手指课题）生：一共有多少。师：用什么方法计算？生：加法。师：我们知道了把两部分合在一起求一共有多少时要用加法计算。六、布置作业。师：思考题：你能写出所有得数是5的算式吗？七、板书设计。