《一共有多少》教案武功实验小学秦雪平教学目标1、通过操作演示，使学生初步理解加法的含义，并学会5以内数的加法；认识加号，能够正确列出加法算式，并能够正确读出加法算式。2、通过创设情境，使学生初步体会生活中有许多的问题可以通过加法计算来解答，感受数学与生活实际的联系。教学重难点教学重点：初步感知加法的意义，学会5以内数的加法。教学难点：理解加法的含义；能够正确列出加法算式计算。教学准备教师:圆片学生:小棒教学过程（一）情景导入（铅笔情景）师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？师：好，请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，同学们还记得她吗？师：嗯，同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西呢？生：铅笔。师：非常好！再请同学们仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。师：说的真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。师：说的真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔。”生:一共有5支铅笔.师:好!同学们真棒!接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样表演一下.
师：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说:一只手里有3根小棒,另一只手里有2根小棒,合起来一共有5根小棒。）注：有些学生会1、2、3、4、5这样数，有些学生会从3开始数4、5师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》【板书课题《一共有多少》】师：同学们刚刚表现得都很棒,个个精神饱满!希望同学们接下来能表现得更好！接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。（二）讲授新课1、观察情景，描述图意（熊猫情境）师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。2、用圆片代替熊猫摆一摆，数一数熊猫一共有多少只师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它请在咱们的黑板上，好吗？生：好！师：接下来请同学们想一想：公园里一共有几只熊猫？这个问题你们会解答吗？生：一共有5只熊猫。师：很好！咱们同学都很棒！一下子就说出了答案。咱们现在就一起来看看是不是有5只熊猫。（师先在黑板上贴3圆片，再贴2个圆片，将2个圆片移到3个圆片处，即把他们合起来，再让同学们跟着老师一起数一数。）师：看来咱们同学们刚才都答对了!真棒!3、认识加号和加号等式师:老师还有一个问题,大家愿意帮帮老师吗?生:愿意!师:嗯!很好.看来咱们同学都乐于帮助别人,其实阿!老师是在想,可不可以用咱们的数字解决刚才咱们那个问题?生:可以.师:那首先咱们来看,吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字表示呢?生:用数字3表示.
师:嗯!很好!那玩皮球的2只熊猫又应该用哪个数字表示呢?生:用数字2表示.师:嗯!很棒!接下来求一共有多少只熊猫咱们是怎样做得呢?生:把吃竹子的3只熊猫和玩皮球的2只熊猫合起来.师:合起来怎样表示呢?在这里老师给大家介绍一下从数学王国里来的一个符号小朋友“+”（加号）。师：那合起来一共就是5只熊猫。（板书=5）那大家看看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？生：3+2=5（3加2等于5）齐读2遍。师：大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们动物园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说）4、摆一摆，算一算师：出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目，让学生用小棒结合图中的情境，摆一摆，说一说。并抽学生先读这个等式，然后回答在“1”、“3”“4”分别表示什么，这个加法算式表示的意义是什么。注：第三个小题有些学生会写“4+1=5”，另外一些会写“1+4=5”（三）练习巩固（课本第25页练一练第1、2题），让学生先独立完成，然后抽人回答。注：学生的算式表示可能会不一样，通过“你有没有不同的加法算式”，鼓励学生列出不同的算式，答案不唯一。（四）课堂小结师：今天这节数学课，你们学到了什么（五）作业布置回家和你的爸爸、妈妈说一说生活中你发现的加法问题。（六）教学板书一共有多少（认识加法）3+2=5读作：3加2等于5
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