《过生日》教学目标1.在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小和多少.2.在“比一比”的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。3．养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。学情分析学生对比较比较虽然积累了一定的感性经验，但对比较活动中的相对性认识不足，本节就要通过观察、比较、思考等活动，体验比较的方法。通过《过生日》情境图进行一些比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。通过学生亲身经历比较蛋糕、西瓜的大小，理解整体与部分。在比较三杯饮料装的多少的活动中，能让学生懂得形状、高度一样，装得饮料也一样高的杯子，粗的杯子装得多，细的杯子装得少。最后通过两瓶形状不一样，眼睛很难分辨的饮料，能促进学生动脑筋、想出不同的办法解决问题，让他们体验一些具体的比较方法，初步培养学生的推理能力。教学重点：在掌握了“多”“少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法。教学难点：掌握比较的方法，会用多种方法比较。教学过程一、创设情境师：小朋友们,你们喜欢过生日吗？生（齐答）：喜欢。师：嗯，同学们都喜欢过生日，因为过生日的时候可以吃蛋糕和收礼物，是吗？生（齐答）：是。师：但是你们知道我们过生日的时候最应该感谢的人是谁吗？
生：。。。师：是妈妈，所以我们不仅要在自己生日的时候感谢妈妈，还要记得给妈妈过生日。淘气就是这样一个孝顺的孩子。看，今天是淘气妈妈的生日，淘气和爸爸正在给妈妈过生日呢？你们愿意一起参加她的生日吗？生（齐答）：愿意。师：那我们今天就和淘气妈妈一起过生日。（板书：过生日）师：看，爸爸和淘气给妈妈准备了许多的食物，你看到了什么？（你们能用带数字的语言来说一说你看到了什么吗？）生：1个大西瓜，1个西红柿，3个大小不同的盘子，1张大桌子和1个小圆凳，3杯饮料和2瓶饮料，一个大蛋糕。（生一边说师一边指）（生若没数完，师再问有没有谁有补充？）二、探索新知1、比大小（1）比蛋糕师：同学们都有一双雪亮的眼睛，能数出这么多东西来。师：淘气最爱吃蛋糕了，看，爸爸把蛋糕分成了这样的几块（师边说边用塑料刀切），我们把它们编上号码：图1，图2，图3。同学们，你们猜猜淘气会把哪块蛋糕分给妈妈、哪块给爸爸、哪块给自己？生：3号蛋糕给妈妈，2号蛋糕给爸爸、1号蛋糕给自己。师：淘气就是这样想的，你和淘气一样都是贴心的孩子。那老师还想问问你，你是怎么知道的？生：因为今天是妈妈生日，所以要把最大的给妈妈。。。师：噢，你觉得1号蛋糕是最小的，3号蛋糕是最大的，那我们一起来看一看，她说的对不对。（师平移蛋糕），原来图1是图2的一半，图2是图3的一半，图3又是整块蛋糕的一半，所以图3最大，图1最小。（师引导生说一遍）（板书：1最小、3最大）
师：我们发现，我们可以用我们雪亮的眼睛（手指眼睛）比出蛋糕的大小。（2）比西瓜师：淘气吃完了蛋糕还想吃西瓜，看，爸爸把西瓜切成了3块：图1，图2，图3。你们能比较一下这三块西瓜哪块最大，哪块最小吗？生；图3最大，图1最小师：你是怎么知道的呢？生：图3是图2的一半，图2是图1的一半，图1又是整个西瓜的一半，所以图1最大，图3最小。师：3是不是1的一半，老师也不确定，但可以确定的是1号是最大的，3号是最小的。师：通过蛋糕和西瓜的比较，我们知道了，如果物体大小明显，我们用用我们雪亮的眼睛（手指眼睛）就比出结果了。2、比多少（1）杯子粗细一样，饮料高度不同，比多少师：淘气吃完蛋糕和西瓜，口渴了。看，屏幕上有3杯饮料：图1，图2，图3，你们能看出来哪个杯子的饮料多吗？生：图2装的饮料最多，图1装的饮料最少。师：你是怎么知道的？生：。。。师：真棒，3个杯子大小、粗细完全相同，装的饮料高度越高，装的饮料就越多，装的饮料高度越低，装的饮料就越少。原来，装的饮料的多少和饮料的高度有关。（2）饮料高度相同，杯子粗细不相同，比多少师：同学们太厉害了，难不倒你们。那如果是这样三杯饮料呢：图1，图2，图3？（粗细不相同，装的饮料高度相同），你们知道哪杯装的饮料最多，哪杯最少吗？生：图2最多，图3最少。
师：咦，刚才不是说饮料的高度越高，装的饮料就越多吗？现在饮料的高度都一样，怎么又不是一样多了呢？生：。。。师：嗯、对了，我们数学上把胖（手比动作）称为粗，跟老师读一遍：粗。那像这样瘦（手比动作）的杯子，我们称为细，跟老师读一遍：细。在饮料高度相同的情况下，因为2号杯子最粗，所以他装的饮料最多，3号杯子最细，所以他装的饮料最少。原来呀，装的饮料的多少还和杯子的粗细有关。师：虽然3杯饮料的高度相同，但杯子的粗细不同，因此装的饮料就有多有少。粗的杯子装的最多，细的杯子装的最少。3、高矮不同，粗细不同，比多少师：你们太棒了，这完全难不倒你们，但是老师还有一个问题想要考考大家，看，这两瓶饮料粗细不一样，高矮也不一样哦，你们还能知道哪个瓶子装的饮料多吗？生1：1号瓶装的饮料多（为什么？），因为他高（那2号瓶还粗呢）生2：2号瓶装的饮料多（为什么？），因为他粗（那2号瓶还高呢）生3：一样多（你又是怎么看出来的？）。。。师：这些都是你们的猜想，老师不相信，你们有没有什么办法可以证明自己的猜想，同时让我相信你是正确的呢？同桌之间相互讨论一下。（学生讨论，教师指导，走动听听各小组的意见）师：同学们讨论的很激烈，也有很多想法，我们一起来听听吧。生：可以把一个瓶子的饮料倒空，再将另一瓶饮料倒进生：可以把它们倒在一个杯子里，标上记号作比较生：可以把他们倒在两个一样的杯子里做比较生：可以看说明书
师：刚刚同学们说了很多的想法，我们一起来动手试试吧。（或者根据学生说的方法直接操作）操作一：把两个瓶子的饮料分别倒到两个相同的瓶子中，学生说出答案师小结：当饮料高度不同、瓶子粗细不同的时候，我们可以把饮料分别倒到大小粗细完全相同的瓶子里，这样我们就能根据饮料的高度来判断哪一瓶饮料多、哪一瓶饮料少了。操作二：把他们倒在若干个杯子里做标记比较，学生说出答案师小结：当饮料高度不同、瓶子粗细不同的时候，我们还可以把饮料倒到大小粗细完全一样的杯子里，哪一瓶倒的杯子多，哪一瓶装的饮料就多，哪一瓶倒的杯子少，哪一瓶装的饮料就少。师：那我们把这些相同的瓶子和杯子称为小裁判，是它们帮我们判断出了哪一瓶饮料更多。数学上把这些小裁判称为参照物。由此我们知道：粗细不同，高矮不同，我们不能直接判断哪个装的多。但是我们可以借助小裁判来帮助我们。师：在淘气妈妈的生日里，我们学会了，可以用不同的方法来比较物体的大小和多少，比如像蛋糕、西瓜这样大小明显的物体，我们可以用眼睛直接判断，眼睛不能直接判断的，我们可以借助小裁判。嗯，以后我们比较不同物体的大小和多少可以用不同的方法，你能灵活选择合适的方法进行比较吗？生：能。师：老师不信，老师要考考你们，看看你们是不是真的能做到。三、练习巩固1、师读题，学生独立完成。（师解释清楚这是3道题：谁比谁大、谁比谁小，防止有学生认为这是1道题）读题：大的画“√”，小的画“×”2、师：刚刚是两个物体做比较，现在是三个做比较，你有信心吗？
读题：最大的画“√”，最小的画“○”。3、师：这和我们刚才的实验是一样的，你能快速的完成吗？（指生回答，并解释原因）读题：哪个装得多？多的画“√”，少的画“○”。因为第一个瓶子倒出3杯水，第二个瓶子倒出5杯水，5杯水比3杯水多，所以第二个瓶子装的水多。4、师：同学们真棒，为了奖励大家，老师要请两位表现最棒的学生喝饮料。（请两名学生上讲台，背对全班同学，一人拿一个大小一样的杯子，老师拿出两杯一模一样的饮料，分别往两名学生杯子里倒了不一样多的饮料，然后把两个杯子中剩下的饮料给全班看）师：你们猜这两位同学谁喝得多？生：。。。师：真的是这样的吗？让这两位同学告诉我们答案。（让拿着饮料的两名学生面向全班），以此引导学生：同样多的两杯水，如果喝的多，那么剩下的就少，如果喝的少，剩下的就多。课件展示课本第4题主题图，师：爸爸妈妈劳动了一天，好渴呀，于是，小明给爸爸妈妈分别端来了一杯水，爸爸妈妈很高兴的咕噜咕噜喝了几口，瞧，谁喝得多？为什么？生：爸爸喝得多。因为爸爸剩下的水少。
5、把方糖放进杯子后，哪杯水最甜？师拿出两杯不一样多的水，往里面分别滴一滴墨水，以此引导学生：3块糖大小完全一样，就看那杯水少，谁少的就会甜，水多的就会淡一些。师：如果你也有兴趣，可以回家用方糖试试看、尝尝看。四、全课总结通过淘气妈妈的生日聚会，你有什么收获？学生交流各自的想法。(生：比大小、比多少)（师：怎么比？）（生：。。。）板书设计：过生日——比大小，比多少最大，最小
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