南小教育联盟二校区（少先路小学）2015-2016学年第二学期案例研讨《背土豆》教案白雪莹课题：背土豆教学目的：1．借助有趣的故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。2．能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关是7的加法及相应的减法。3．能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。教学重难点：重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。教具准备：课件、圆片教学过程：一、情境导入师：同学们，谁喜欢吃土豆?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件教材第36页情景图)师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!（给学生足够的时间讲故事。）师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。板书课题：背土豆
（设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作）。二、探究新知1．教学7的加法(1)从图中发现数学信息师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?引导学生说出：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。（2）你能提一个什么数学问题吗?引导学生提出问题：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?（3）你能列式解决这个问题吗？师：根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?引导学生说出：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。（4）你是怎样算出结果的？学生独立思考后交流算法。2、教学7的减法师：但是小老鼠并没有背走那么多，不信你仔细看第二幅图。（1）出示第二幅情境图，引导学生说一说“背土豆”的故事，并提出问题。发现：背土豆的袋子破了，土豆掉出了1个，袋子里还剩几个土豆？（2）引导学生列式并计算7-1=6提问：你是怎样得到还剩6个土豆的？（3）学生结合操作活动（摆圆片）对算式进行解释。学生可能会这样：
可以摆7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7-1=6。3、口袋上的洞（教学7的组成）师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边1个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录?生：里面还剩6个土豆，算式是7-1=6。师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?（1）可以用你手里的圆片摆一摆，再写算式记录下来。学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。（2）师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!（3）汇报交流后，填写教材第36页表格。4、说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)师：看图后你明白了什么?说一说。（1）在小组交流后，汇报。生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。（设计意图：在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。）5、练一练（教材37页）
（1）练一练第1题学生先说图意，独立列算式，汇报，订正。（2）练一练第3题说一说同桌根据算式说一说图意，集体汇报，订正。（3）练一练第5题说一说，玩一玩。师生对数，生生对数。三、总结同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是7的加法和相应的减法计算”中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题!板书设计：背土豆（7的加减法）5+2=77-1=670123456776543210课后反思：本节课的教学目标是让孩子在具体情境中通过动手操作理解并掌握7的加减法计算。在上课一开始，我用充足的时间让学生讲讲主题图中小老鼠背土豆的故事，抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图和讲述故事的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。在引导学生用棋子表示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会按顺序记录，培养学生有序思考的习惯。这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。南小教育联盟二校区（少先路小学）
2016年6月
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