可爱的企鹅教学目标 1．巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 2．培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 3．引导学生感受学数学、用数学的乐趣。教材分析 这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固的加减法。教学设计 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗? 生：(齐说)想。 师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物? 生：企鹅。 师：（出示企鹅图片）你们喜欢企鹅吗? 生：喜欢。 师：知道企鹅生活在哪里吗? 生：南极。师：大家真聪明。今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，愿意去吗?生：愿意！ (评析由谜语引入一开始就增加了课堂趣味性，有效地调动了学生的学习积极性，吸引学生全身心地投入到学习活动中去。)师：那么我们就比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。二、学习新知识。 1、出示挂图。你看到了什么？(挂图上一群小企鹅排队向前走，一二一……。) 师：你发现了什么? 生：我看到前面的3只企鹅上了第二个台阶，有5只还在第一个台阶上。 师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢? 生：冰山上现在一共有几只企鹅?师：师画大括号和问号。
知道它们叫什么名字吗?（它们叫做大括号和问号）。来跟着老师说一遍。生：大括号，问号！师：同学们，你们看大括号像不像我们张开的双臂呢？生：像师：那大家看＂大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?生：合起来。师：聪明，那“问号”的作用是什么?生：要求的问题。 师：你们真棒！谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?生：我算式是3+5＝8(只)，雪地上一共有8只企鹅。师：3表示什么？算式中5表示什么？8表示什么？生：3表示前面有三只企鹅，5表示后面有五只企鹅，8表示一共有八只企鹅 师：小朋友们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。 (评析问题由学生提出来，通过自主学习，合作交流，使问题得到解决。)2．看第2幅图。企鹅们唱着歌继续向前走着，啦啦啦啦……（看图你又发现了什么？）生：他们都走到第二个台阶上了。师：同学们看的真仔细！这会企鹅说：我们玩个做迷藏游戏吧，于是有些企鹅藏起来了。同学们他们藏哪了呢？（看图）生：冰山后面！师：(出示图)仔细看图，完整地说一遍图意。图中的“大括号”和下面的8只表示什么意思呢?小“问号”跑到哪里去了？生：一共有八只企鹅。冰山上。师：你能提出一个数学问题吗?生：有几只企鹅藏起来了？师：怎样算出藏起来多少只企鹅呢？谁能用一个算式表示。生：8－2=6师板书：8－2＝6 师：同学们又聪明又能干，通过小企鹅的问题，知道了两个问号在不同的地方所求的问题是不一样的，所用的解题方法也是不一样的。求两部分合起来可以用加法，求其中的一部分可以用减法。师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师给大家说声谢谢。老师要考考大家，有没有信心？三、应用拓展
1．看图列算式： 2、这会小鸡小鸭他们不乐意了说，你们帮助了老师和小企鹅们。我们也有困难。想知道他们遇到了什么难题吗？一起去看看。(对教材第41页说一说，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。) 3、看着我们在帮助别人，小猴子，小朋友，小兔子，还有另外的小鸡都来了，看看他们怎么了？(对教材第42页第1、2、3题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。) 师：同学们真厉害，太棒了！！自己给自己鼓鼓掌！现在我们再来练一练，看谁做得快又准确！(对教材第42页第4题，直接写出得数。)四、回顾小结，赞美激励师：这节课很快地结束了，我们是不是学到了很多知识，你们认为自己表现得怎么样呢?呵呵，同学们表现得真不错，小企鹅对你们的学习也很满意，希望你们以后好好学习，天天向上！(评析练习由浅入深，由易到难，教师利用基本练习加强学生对所学知识的巩固和掌握，利用开放性问题的练习加深学生对所学知识的理解和运用，开阔了学生的视野。)五、作业。课后第5题。板书设计：可爱的企鹅一共有多少只？冰山后面有几只？3+5=88—2=6
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