《乘车》教案东镇南街小学皇甫蔓青教学目的1、在具体情境活动中，体会连加、连减、加减混合的意义。2、掌握连加、连减、加减混合运算顺序，和计算方法。通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力。3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。4、在教师指导下能提出问题并解决问题，体会生活中数学问题的多样性和问题的不确定性。教学重点1、通过观察情景图并交流感受，理解加减混合的含义体会连加、连减、加减混合的含义。2、掌握连加、连减、加减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。教学重点引导学生正确描述图中的动作过程。教学准备电脑课件、圆片（小棍、石子、玉米粒---）。教学过程一、活动一：导入。1、同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？2、乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．乘车时也有关于数学的问题。
这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题。板书课题：乘车二、活动二：乘车。（一）教学主题图1连加1、出示图片：乘车图1。2、教师提问。从图上你都看到了哪些数学信息？教师用图形在黑板上表示出来，现在车上有几人？学生思考如果能回答，教师就追问：你是怎么算出来的？让学生尝试回答。这样三个数连续相加的计算我们叫它连加，在计算的时候，我们先把前俩个数相加，用得数再跟第三个相加，就能算出结果。（师板书）2＋3＋2＝7。（二）教学主题图2连减1、出示图片：乘车图2。2、仔细观察图，你发现了那些数学信息？教师说明：车继续向前开，车上原有8人，到七里庄站后门下去4人，前门下去1人。3、小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？4、用自己手中的东西摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。5、集体反馈。（师板书）8－1－4＝3。像这样的计算我们叫它连减，计算的时候我们先把前俩个数相减，用得数再跟第三个相减，就能算出结果。（三）教学主题图3加减混合运算
1、出示图片：乘车图3。公共电车继续向前开。你从图中看到了什么？想到了什么？（1、车上有9个人。2、到九棵树站，前门上来1个，后门下去5个。3、上车的人数比下车的人数少，车上的人比原来少了。4、车上现在有多少人？----2、找几个学生演一演当时的场景。认真观察，思考解决问题的方法。3、全班交流。教师板书：9＋1－5＝5。9－5＋1＝5学生发现不同的算法，真棒。你们仔细看，其实这俩种方法是一样的，都是从9里面减去5，加1.只不过顺序不同。像这样即有加法又有减法的计算我们叫它加减混合运算，计算的时候按从左往右，从前往后的顺序计算。三、活动三：巩固深化，应用拓展。1、书本47页练一练第1、2、3题。看图说一说，你发现了哪些数学问题？（图右上角有3只小金鱼，右下角有5只小金鱼，左上角有2只小金鱼。）（师总结列式）四、活动四：动手摆。（一）摆圆片列式。1、5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个。2、根据列式动手摆：4＋1＋5=？3、同桌互相出题摆圆片、列式。
（二）两人一组，一人说，另一人摆。并说出算式。五、活动五：日常生活。1、请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题？怎样解决？2、学生自己提出问题，并说出解决问题的方法。六、作业。课本47页练一练第5、6题。七、课堂总结同学们，今天我们学习了三个数的运算，不管是连加、连减，还是加减混合运算，计算的时候一般都是按从左往右、从前往后的顺序计算。你学会了吗？课下要多练习呦。八、板书设计乘车（连加、连减、加减混合）2＋3＋2＝78－1－4＝39＋1－5＝5。9－5＋1＝5
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