教学内容：前后教学目标：知识与技能：1、认识“前后”的基本含义，能确定前后的位置，并会用“前后”描述物体的相对位置。初步感受他们的相对性。2、培养学生初步的过程能力和空间观念。过程与方法：让学生经历“前后”空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。情感与价值观：使学生在学习生活中，感受到生活中处处有数学，并获得积极的情感体验，进而激发学习兴趣。教学重点：会用“前后”描述物体的相对位置。教学难点：仔细观察，准确用“前后”描述。教法：观察法、情景教学法。学法：小组合作，共同探究。教学准备：课件，白板、车站牌。教学过程：一、谈话导入师：我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他解决吗?(愿意)我们一起来看看淘气遇到了什么难题。(教
师播放淘气的录音)“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗?”师：哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意?生1：只要记住自己排在第几个就行了。师：是个好主意，还有其他办法吗?生2：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。师：你想的办法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。(教师出示课题)二、新课探讨1、创设情境，引入新知。师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。(教师边说边出示挂图，教师在挂图中没有呈现出动物。)师：咦，运动场上怎么没有运动员?到底有哪些小动物参加比赛?别着急，教科书第62页有一张小动物比赛的照片。(指导学生看第一幅图)师：请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员吧!生：美丽的长颈鹿、可爱的小白兔、还有小乌龟、小松鼠和小蜗牛。(教师根据学生的介绍，出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图上。)生：(学生发现顺序不对，纷纷举手发言)不对，老师把它们的顺序弄错了。师：同学们观察得非常认真，说说正确的顺序应该怎样呢?生：小鹿跑第一，是排在最前面的。师：你来摆放吧。生1：小松鼠在小鹿的后面。(学生边说边摆)生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。生3：蜗牛在最后2小组竞赛。师：老师真佩服大家，能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法，比一比哪一组的说法最多。(组织小组合作交流)(小组代表
汇报)3播一播。(1)先播放子大王的邀信，再出示。：愿意接受子大王的邀，来当比的解。(学生模仿体育解解)(2)件演示，运的上示号。：你能帮每个运提一个?生：我想帮小兔提个：“我的前面有几车?”生：我帮小熊猫提个：“我的后面有几?”学(生之采取一一答的形式一。)(3)指看，把本中的填空充完整。三、游巩固1、乘游。(1)请5个同学当5个站牌，再一个同学当司机。(2)每个上台表演的同学都要提一个和前后有关系的，回答正确的同学就可以上来提下面的同学。2、排游。学生按照老的要求，被叫到名字的同学自行排，其余同学帮助排：××同学站在最后面，××同学站在最前面，小站在××的前面第几位，小明站在××的后面⋯⋯(学生根据老的要求自行排，生互后，也可以学生之互相提要求排。)3、排比。(1)每5人分戴上5种物的。(2)按照屏幕上的游排，看哪一又快又好。(小公布位置要求，其他同学按要求排。)四、数学故事1、引学生察，出故事。：真察，想想能否用上今天所学的前后知，故事。2、学生交流反。(教尽量引学生用生有趣的言表达。)五、堂结：同学，本你印象最深刻的是什么?：今天所学
的“前后”知识在生活中经常可以用得到。同学们课后要多留心找一找，我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识。六、课后小记
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