第五单元位置与顺序——家长开放日《前后》教案一（3）班数学老师——魏文一、教学内容：《前后》二、教学目标：1、知识与技能目标：（1）使学生认识“前、后”的基本含义，体验方位顺序，初步感受事物的相对性。（2）训练学生用“前后”描述物体的相对位置，培养初步的观察能力。 2、数学思考目标：在对简单物体的位置关系和运动的探索过程中培养学生初步的空间观念。3、解决问题目标： 使学生能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，尝试探索解决方法。 4、情感与态度目标： （1）通过课件演示，使学生感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。（2）采用多种评价的激励机制渗透德育，培养良好的学习习惯。 三、教学重点和难点：重点是学生能够用前后来描述位置关系与顺序；难点是初步体会物体之间的位置关系是相对的。四、课型及教具：讲授课+探究活动课；多媒体和学具五、教学过程：老师用故事引入：同学们，今天老师要带领大家去参加一个运动会。学生会很好奇，接着补充“森林运动会”。不过今天大家的角色不是运动员和选手，而是一个个小观众。虽然是小观众，可是大家的任务可不简单呀，因为大家需要通过观察比赛来找到各种问题的答案，并且要学会用大屏幕上“前后”两个字来描述每一位运动员的位置与顺序。接下来我们就赶紧去看一下第一项比赛是什么吧！出示“森林运动会”的情景图，问：第一场比赛是什么呀？学生会回答赛跑。然后让学生自己观察，认一认运动员都有哪些小动物，并请同学回答，给予掌声鼓励。老师重复确认参加赛跑的小动物，再提问：你注意到这只大公鸡了吗？它脖子上戴了一个哨子，手里还拿着一个小红旗，它是干嘛的呀？让学生认识到它是裁判。（裁判哨声响，比赛开始了）老师说：请你为自己喜欢的运动员加油吧，并且猜一猜谁会取得第一名呢？老师说：答案马上揭晓！出示赛跑比赛结果。问：谁取得了第一名？你猜对了吗？谁是第二名？第三名是谁？第四名呢？谁跑在了最后呀？
学生回答后，老师补充：虽然小蜗牛个子很小，动作很慢，但是它有没有放弃呀？没有，它一直在很努力地往前爬，所以我们大家要学习小蜗牛坚持不懈的精神。小观众们的眼睛都是雪亮的，但是运动员们只顾着往前努力奔跑，没有看清楚自己的前面是谁，后面是谁，所以提出了一些疑问，你们愿意帮帮他们吗？学生回答愿意。然后分别出示梅花鹿、松鼠的问题，请同学回答，并及时给予肯定和鼓励。老师说大家注意到画面上的两个小观众了吗？学生看到之后，老师接着说这两个小动物离跑道太远了，所以没有看清比赛结果，说愿意帮帮忙呢？学生回答并举手：我来帮帮忙！老师提出疑问：小朋友们，你们会判断前后吗？是怎么判断的呀？请几位同学回答，只要有道理，要及时给予肯定。最后老师总结：一般来说，我们大家面对的方向就是“前”，背对的方向就是“后”。你记住了吗？拿出提前准备好的动物图片，请同学进行运动员角色扮演，老师说：叩叩叩，我是邮递员呀，把信送给谁呀？学生举手回答，把信送给我呀！学生拿到卡片上台后，排序与情景图上不同。请下面同学用“谁的前面是谁，后面是谁”描述每个运动员的位置。如果有出错的同学，及时提醒面对的方向是前，背对的方向是后。游戏结束后，给表演的同学掌声鼓励。老师说：第一项比赛结束，我们一起去看看第二项比赛又是什么呢？出示“卡丁车比赛”情景图，让学生观察画面，认一认每一辆卡丁车上的选手都是什么动物。准备就绪，比赛开始啦！出示弯道上的情景图，先让学生判断前和后，然后请同学回答图片上的问题。老师说：比赛结果到底是什么呢，出示卡丁车比赛结果情景图，问你猜对了吗？提问：前后又分别指哪个方向呢？再次请同学回答图片下面的问题。老师说：接下来大家进行“说一说，猜一猜”的游戏。请同学用“前后”来描述自己的位置：我的前面是谁？我的后面是谁？接下来，老师随机描述一位同学的位置，考察学生的反应能力和对“前后”概念的理解。出示“儿童乐园”情景图，问：小朋友们现在到什么地方了呀？学生回答：儿童乐园。老师说其中有一位我们的老朋友，你们还能认出来吗？他是淘气。出示淘气的疑问：我前面有几个人?后面有几个人？老师补充问题：一共有几个人呢？你是怎么知道的呢？让学生尝试独立列式解答。把一步运算加法和连加方法写在黑板上。出示“公交车站牌”情景图，提问：这一站是哪里？你是怎么知道的？先请同学说说自己的想法，再引导学生一起解释：这一站是“公园站”，因为“公园”两个字是红色的，并且我们注意到站牌上的箭头指向右边，所以司机师傅会说：下一站是哪里？学生答：太平路。提醒学生：箭头指的方向就是公交车行驶的方向，老师引导学生把接下来两个站都回答出来。提问：我去动物园还有几站？请同学回答并且说出原因。然后老师用圆片代表公交站摆出来，引导学生找出问题的答案。出示“算一算，排一排”，让学生在自己的课本上算出每道题的答案，然后以“开火车”的形式请两组同学汇报自己的计算结果。再请两组同学以“开火车”形式把这些算式按得数从小到大的顺序排出来。布置作业：出示“新龟兔赛跑”情景图，让学生用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听，注意尽量用到今天学习的“前后”。今天你学到了什么？六、课后反思：
本节课能充分的利用学生已有的生活经验入手，在学生自我介绍的同时，自然的引入了课题，在没有学习的压力下进入了一节玩的课堂，注重了从学生以有经验，促成了一种宽松的课堂氛围。在“排队买票” 的活动中，体会前后的顺序，在笑笑排队的位置变化中引发理解前后的变化与排队的位置也有关系。同时，在笑笑怎样解决帮助小淘气买票的问题上，学生的意见不统一时，注重引导学生在解决问题的同时也一样可以关注到公共秩序，懂得了要礼貌待人，渗透了互相谦让，帮助别人的德育思想。在这个情境中同样使学生感知到位置变化的相对行。在“百米赛跑”的活动中，学生通过对小松鼠跑在前面还是后面的讨论，谁跑了第一，谁跑在最后等问题，进一步了解到前后的相对行。“卡丁车比赛”又一次吸引住了孩子们的眼球，情境新颖，设计有悬念，使问题上升了一个层次。再通过同学们小组合作中发现问题，解决问题，并在帮助老师的过程中体验成功的快乐。“龟兔赛跑”的活动引发学生大胆猜测，学生的思维进一步发散，展开想象力，在可能的基础上实现实际的结果，给学生一个合理又满意的答案。最后通过“坐车返校”的活动体验生活中的应用，即把问题提升了一个高度又使本节课画上了一个完满的句号。本节课始终是在一种宽松愉悦的氛围中进行的，学生没有任何学习压力，通过活动一步步走进前后的问题当中，通过玩解决了教学难点，突出了重点。 在本节教学中同时也存在些许遗憾之处。在关注学生间的互动与交流方面还显不够，对于一年级的学生的理解能力上预知不够，应在教学难点上进一步突破。
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