古人计数课题古人计数课型教学目标1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。教学重点1～20这些数的个位和十位上各数的含义。对“数位”的理解。教学难点关键教学资源教学过程教学环节时间安排教师指导学生活动设计意图一、带入情境确立目标5’二、探究新知，讲授新课18’师谈话：同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的小粘贴，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些小朋友们，我们一块儿来看看老师准备了多少张小粘贴吧．（师生一起数）咦？个数大于10，这大于10的数该怎样来表示呢？今天我们就来共同研究研究一下。师：数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件：主题图）（一）数小棒1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。4．让学生再拿出1根小棒。（1）现在是几根小棒？跟随教师一同数数，质疑问题。观察主题图，自己先试着数一数。师生共同数小棒。动手操作捆小棒，10个为一捆。尊重学生认知基础，从实际出发，通过引导学生读出11~20这些数，让学生感受到今日所学的内容实际并不陌生。
三、巩固练习，形成能力16’四、小结：2’（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）． （二）介绍计数器及数位1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．2．让学生在计数器上拨出11．一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．1、我说你摆：师说11~20中的任意一个数，学生动手操作摆出。2、独立完成练习P75-1、2、3、5组织学生集体汇报、订正。3、P76-8说一说说说本节课你有哪些收获？再加1根是11根。了解数的组成：边操作边说一说：11里面有1个十和一个1.在计数器上拨出20，感受19再加1是20的过程。利用小棒、计数器摆出听到的数。独立练习。同桌互相练习。学生用一一对应的方法数出羊的只数。感受建立十进制数位的概念，让学生经历10~20过渡的过程，体会够10个就要捆成1捆。板书设计古人计数 10+1=11 10+9=19 10+10=20
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