数学北师大版一年级上册《认识图形》

青年路小学2016——2017学年第一学期一年级数学导学单班级一年级执教冯郡主备冯郡学习内容六、认识图形审核李秋芳课题1、认识图形节次40学习目标1、通过让学生动手分一分、摸一摸、说一说等活动认识长方体、正方体、圆柱、球。2、知道它们的名称，并能辨认它们。学习准备课件学法指导导学过程归纳、纠错【自主学习】1、齐读课题，问：你都知道哪些图形？2、师：这节课，我们就一起来认识更多的图形朋友。3、领读学习目标，问：聪明的你找到它们的名字吗？（板书：长方体、正方体、圆柱和球。）4、师：其实，在我们的生活中就有许许多多的图形，看看老师给大家带来了什么？（逐一出示：篮球、玻璃杯、牙膏盒、茶叶筒、鞋盒、胶棒、魔方、正方体积木、墨水盒、乒乓球）【合作探究】1、说一说，分一分师：你能把这些物品按形状进行分类吗？同桌之间讨论一下。现在我请两位同学上来分一分，大家认真看看他们是怎么分的？2、揭示名称，认一认师：我们把像牙膏盒、鞋盒、墨水盒这样的几何体叫长方体；我们把像魔方、正方体积木这样的几何体叫正方体；我们把像玻璃杯、茶叶筒、胶棒这样的几何体叫圆柱；我们把像篮球、乒乓球这样的几何体叫球。3、摸一摸，滚一滚请同学们拿出自己的学具，摸一摸、滚一滚，说说这四种图形各有什么特点？长方体：长长方方，有6个面，相对的面是相同的，不能滚动；正方体：方方正正，6个面一样大，不能滚动；圆柱：直筒筒，上下一样粗，两头圆圆的，能滚动； 球：圆圆的，能滚动。4、辨别长方体和正方体师：你是怎么区分长方体和正方体的？5、猜谜游戏：圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。正正方方6张脸，平平滑滑都一样。上上下下一样粗，放倒一推就滚动。长长方方一物体，平平稳稳随处见。【课堂检测】学生先独立完成，然后同桌相互说一说，全班交流。1、找朋友2、填一填3、互动游戏：师拿物品，生说名称；师说名称，生拿图形；蒙面摸物，说出名称。【课堂总结】同学们，今天我们认识了什么图形？它们是什么样子的？【布置作业】在家里找一找形状是长方体、正方体、圆柱、球的物品，把它介绍给你的爸爸妈妈。【教学后记】一年级的小学生，他们采用的思维方式多是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中的立体图形，并以实物抽象出简单的立体图形呢？课前我作了大量的准备工作，收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、墨水盒、鞋盒等，正方体的积木、魔方等，圆柱的茶叶筒、水杯、胶棒等，球有乒乓球、篮球等，并用卡纸上彩印了事物 。同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。教学中，首先出示我收集的各种图形，让孩子们一一识别，然后让孩子们倒出自己的学具，试着把自己认为是同一类形状的物品分在一起，接着出示牙膏盒，让孩子了解它的大概形状特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子观察说说特点，强化认识长方体，学会变通。接着在孩子们认识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片，将孩子对长方体的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发现圆柱和球的共同点和区别点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。这堂课准备还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学习特点，整堂课学习氛围浓，我和我的学生们都感到很轻松愉快。课后我仔细回味，这堂课的目标是达到了，但学觉得对教材资源的挖掘不够深，还应注意知识的拓展与延伸。比如，只注意了教材知识点的突破，只追求了“求同”，统一认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，但还有一种特殊的长方体，它有两个面是正方形的，有可能一些孩子会误认为是正方体，而它实际属长方体，应让孩子对照长方体与正方体的各自特点，这样很容易就分辩出来了。