数学北师大版一年级上册有几瓶牛奶

有几瓶牛奶》教学设计　　教学目标：　　1．通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法．　　2．使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题．　　3．培养学生小组合作的意识和能力．　　教学重点：　　使学生掌握9＋？的进位加法　　教学难点：　　使学生在活动中理解凑十法的意义　　教学用具：　　计算机、课件、小棒　　教学过程：　　一、创设情境，引入课题 　　（一）创设情境　　1．教师谈话　　秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果．快看，它们回来了！　　出示图片：摘苹果　　2．教师提问　　（1）你能说说你看到了什么吗？　　（2）你能提什么数学问题呢？　　（二）引入课题　　1．教师说明：今天我们就来重点解决“一共有几个苹果”的问题．　　2．教师提问　　（1）谁能解决这个数学问题？　　（2）怎样列式？　　二、小组合作，解决问题　　（一）动手操作 　　1．教师提问：“9＋5”到底应该怎样算呢？　　2．动手操作　　用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果，把自己的　　想法摆一摆、说一说．　　3．小组交流想法　　4．教师提问：哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报？　　（二）小组讨论　　刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法？为什么？　　（三）创设情境　　1．教师谈话：参加采摘活动的还有许多其它的小动物，你们想看看他们的收获吗？　　2．出示图片：草莓、梨　　3．教师提问　　（1）谁能说说图意？能提什么数学问题？ 　　（2）怎样解决？你是怎么想的？　　4．我们今天帮助小动物解决了许多数学问题，请你观察一下我们列出的算式，有什么特点？　　三、练习巩固．　　（一）出示图片：算一算　　小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解决，你愿意吗？　　（二）出示图片：肯德基餐厅　　1．经过一天的采摘活动，小动物们很饿了，他们来到了动物肯德基餐厅．请你帮助小动物选择一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并计算出你所选择的套餐要花多少钱．　　2．全班汇报　　3．发散思维：假设现在我想任意地选取两种食品，比如：一个巧克力圣代8元和一份薯条5元，你能帮我算算要花多少钱吗？说说你的想法．　　四、小结：这节课你们上的高兴吗？有什么收获？　　教学点评： 　　新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促进学生在知识技能、数学思考、解决问题以及情感态度等方面的全面发展；要给学生提供有价值的数学，并在教学中改变学生的学习方式：帮助学生培养自主探索、猜测验证的学习习惯，并引导学生与他人进行积极有效的合作交流。课堂教学的表现形式应表现为：创设情境——建立模型（探索交流）——解释应用。本节课通过创设小动物采摘水果的情境，引导学生提出问题，适时组织学生在小组中交流各自的计算方法，鼓励学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义，鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题。最后，创设了购买肯德基食品的生活情境，学生通过自己选套餐的数学游戏活动，实践了数学知识在生活中的应用过程，同时也培养了学生之间的合作与交流的习惯。从而达到使学生学习有价值数学的目的。　　探究活动抢卡片　　游戏目的　　使学生进一步熟悉9加几的计算，提高口算速度．　　游戏准备　　写有算式和得数的卡片若干张． 　　游戏过程　　1．学生分组进行．　　2．把算式卡片和得数卡片放到桌子上，由组长举算式卡片，其他同学抢得数卡片，谁抢到的多谁获胜．　　3．游戏控制在3分钟左右．