《认识图形》第一课时教材分析与教学设计紫金县义容中心小学——赖梓清A.教材分析一、教学内容 1、通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。 2、能对简单几何图形进行分类。 3、能对几何图形有一定感性认识，知道名称并能识别。二、教学目标 知识目标：使学生对长方体、正方体、圆柱体、球有一定的感性认识， 知道这些几何体名称并能识别。能力目标：培养学生初步观察、想象和语言表达能力。 情感目标：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。三、学生情况分析 学生在生活中已经接触过立体图形，学生已能初步感知立体图形。但是要经历从实物中在抽象为一般模型，最后准确给出图形名称，并切实体会各种立体图形之间的关系，进行合理的拼组的过程，学生可能会存在接受困难的问题。四、教学重点对长方体、正方体、圆珠笔柱、球的实物有一定的感性认识，初步建立对立体图形的表象。五、教学难点如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。 六、教学方法
教学中可使用直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移等方法。教材中呈现了学生较熟悉的实物：盒子、球、茶罐„„通过学习，认识这些物体的形状，会根据实物或模型形状进行分类。七、学困生突破方法分三个层次进行：知识的引入——知识的教学——知识的运用，符合学生掌握知识规律。考虑到学生认识事物都有一个“形象——表象——抽象”的过程，对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入——抽象为一般模型——给出图形名称。最后让学生说出那些物体的形状分别是这些立体图形，让学生尝试用所学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。八、课时计划：共3学时B.第1学时教学设计一、导入新课1、激趣导入。（将几种图形实物放入一个布袋中）师：哇！老师发现大家都坐的端端正正，精神饱满哦！看你们那么棒，老师忍不住想给你们介绍一些新的图形朋友了，你们想看看都有谁吗？2、提示课题。请翻开课本70面，我们一起来学习《认识图形》（板书课题），和这些图形交个朋友吧！二、探究新知。活动一：摸一摸、想一想1、老师为大家准备了几种生活中常见的物品（分组准备，尽量让每个四人小组都有四样实物）。有篮球、水杯、鞋盒、还有我们喜欢的魔方等等（出示实物），还有其他（PPT出示所有实物图）。2、请同学们分四人小组(上课前按四人小组坐好)轮流摸一摸几样图形实物，手做摸的动作（平和弯、大和小）给学生看。并和同学们说说有什么不同。可以分成几类？师巡视指导。
3、PPT课件出示：摸一摸、想一想（图形）请你摸一摸这些图形朋友，想一想：它们有什么不同？你能把它们分类成几类？4、师生交流：让多个小组代表说一说自已摸的图形是怎样的，它们有什么不同？（主要引导学生讲面的平、弯和面的大小是否一样，）你能把它们分类成几类？（主要引导学生简单讲一讲怎样图形的放一起。方方正正的：面一样大和面不一样大、有平有弯的、弯曲的）及时表扬、奖励说的好的学生。活动二：分一分、认一认（过渡：同学生说的很好，接下来我们就来分一分、认一认吧）1、分一分，认一认笑笑她是这样分的：她把具有相同特点的实物分成一类，你知道哪些实物能分成一类了吗？比如牙膏盒（PPT）应该跟谁是同一类呢？（提问多个多个学生，让学生对物品依次分类并不时询问物品特点，说的好的给以鼓励，师PPT确认分类）（PPT逐一出示分类结果）师小结：同学们太棒了，像：①牙膏盒、鞋盒、墨水盒都是长长的、方方的，有6个大小不同的面，它们叫做长方体（贴图并在图上面板书：长方体），这个图形就是长方体。师：那魔方是不是长方体呢？（生：不是）为什么？（面的大小一样的）对了，你们都有善于发现的眼睛，②魔方、积木都是方方正正的，跟长方体不一样，它的6个面完全一样大。这样的图形我们也给它们取个名字：叫正方体（贴图并在图上面板书：正方体）③像这种：上下一样粗，圆圆的，像柱子一样的形状叫什么名字呢？它们叫圆柱（贴图并在图上面板书：圆柱）④）篮球、乒乓球以及我们生活中常见的足球、网球它们都是球（贴图并在图上面板书：球）2、即时练习：找朋友！现在我们对这些图形朋友已经有了初步的认识了，我们来帮他们找朋友吧。（完成数学书71面第一题）
老师来看看那个小朋友找的又快又对吧！（给做的又快又对的小朋友奖红花）投影出个别学生的答案。3、读一读咦，这些立体图形朋友正在这里等着我们呢，（把图形教具摆在讲台上）我们一起大声的叫出它们的名字吧！（老师依次拿到立体图形，说完放进袋子里）长方体、正方体、圆柱、球（每个名称读2遍），它们都藏到了袋子里了！我们和它们一起来玩一玩闯关游戏吧！三、游戏巩固玩一玩：闯关游戏（安排4个闯关游戏活动：猜一猜，推一推，搭一搭，数一数）今天老师安排了四个闯关游戏，但是闯关需要守秩序的哟而且只有上课认真、表现好的小组才可以成为闯关王，老师为闯关王准备了丰富的神秘大礼哦！也为表现出色的小朋友准备了“课堂小明星”的表扬信，同时，大胆积极发言的同学，认真倾听别人发言的小朋友也可以得到奖励哦！不多说了，老师特别期待“闯关王”的诞生了，先来第一关试一试吧！1、猜一猜游戏规则：从袋子里摸一个图形，说一说它的样子，其他同学猜一猜是什么图形，猜对了要有掌声哟！好！我们开始游戏吧！（1）、学生摸，学生猜。（请两个表达能力强的学生上台摸一摸，说一说，等其他学生猜拿出来展示答案。猜完放回袋子里）现在老师想请一个同学做小老师，来考考大家，谁愿意试试？（2）、小组合作（用学生的学具盒）：我摸到了一个＿＿＿＿＿＿，你们猜是什么？＿＿＿＿猜对了！（掌声）2、推一推刚才老师发现每个小组都表现的很好，都猜对了，但是xx小组表现最突出，就先给他们奖励一朵红花吧！其他小组不要气馁哦，我们来玩第二个游戏：推一推！（推动长方体、正方体、圆柱（立着）和球）
（1）、学生分四人小组在桌面玩推一推，每人一种图形，进行比赛，看谁的图形跑得快。（强调把所有图形放在同一起跑线，而且每次比赛只能推一次哦！）学生兴致勃勃的推着，师巡视并指导参与。（2）、比赛结束了，在刚才推动的过程中，同学们有什么发现？同学们七嘴八舌的发表自己的意见！请几个学生讲给全班同学听听：师小结：长方体，正方体，圆柱这样放着（立着）时，推动结束后，它们就不再动了。如果圆柱这样（躺着）放在桌面上，他可以前后滚动，球呢，可以随意滚动。（3）、师小结：这个游戏告诉我们（引导学生讲）：长方体、正方体和圆柱的这两个（上下）面是平平的，而圆柱的这个面（演示）和球的面是弯曲的，一旦给力就会滚动起来，没有外力作用就会一直滚下去。3、搭一搭（1）、让学生分小组利用图形进行搭一搭。目的：1、强化图形的特性，2、知识的拓展延伸：生活中的运用。（2）、学生分组动手搭完后，主要引导学生围绕以下内容说一说体会：方方正正的容易搭，有稳定性，像楼房，弯曲的不容易搭在上面，但放下面可滚动，有移动性，如车轮……4、数一数小机器人看同学们玩的那么开心，也想让大家帮忙数一数它的身上有哪些刚才我们学习的立体图形朋友：（边数边强调）长方体（）个正方体（）个圆柱（）个球（）个小朋友，你数对了吗？四、总结疏理1、师提出问题：这节课你学会了什么？（师引导几个学生讲一讲）2、师总结：长方体、正方体、圆柱，球这四个立体图形朋友，其实在我们的生活中有很多这样的图形，请你用你善于发现的眼睛去寻找它们吧！
板书认识图形贴图贴图长方体正方体贴图贴图圆柱球
微信/支付宝扫码支付