古人计数教材分析：本课内容分为了两课时，认识11-20的各数是帮助学生建立数位概念的重点知识之一。通过第一课时的学习，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以”十”为计数单位进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材为第一课时呈现的内容为三部分：一是摆小棒数羊活动，这个是建立在学生原有的经验之上。让学生认识到比10多1的数是11。二是用小棒、计数器和符号表示10和11。三是通过小棒和计数器认识19和20。20的认识可为学生以后认识大数打好基础。我根据一年级学生的年龄特点，把教材的内容进行了整合。因为一年级的学生注意力集中时间不长，而本课时要学习的内容较多。于是我先把10个一是1个十的认识放在捆小棒的活动，再摆小棒对此认识进一步的巩固。把11-20各数的组成认识都放在了摆小棒的活动。最后在认识计数器后，再利用计数器对数的组成加以巩固练习。我认为这样的设计更利于学生的学习。教学目标：1、能正确数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。并能正确计算10加几的加法。2、初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
3、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。教学重点：11-20这些数的个位和十位上各数的含义。教学难点：对“数位”的理解。教学准备：课件、小棒、计数器、橡皮筋一、故事引入师：我们学过了0-10这些数，今天我们要接着学习一些新的数。在学习之前老师要给大家讲一个关于数的小故事。这个故事的名字叫古人计数。一天清晨，太阳公公慢慢的升起来了，小绵羊的肚子也饿得呱呱叫了，小绵羊准备出去吃它们最喜爱吃的青草了。可是古时候的人们还不会数数，你知道他是用什么方法知道他有多少羊的吗?生可能不知道。（师放关于放羊人摆石头的视频）师：现在你知道放羊人用的什么方法吗？生：每出去一只羊就摆一个石头。二、探索新知师：今天我们也学习放羊人的方法来摆出羊的只数。我们没有石头就用小棒来代替石头。每出去一只羊就摆几根小棒？生：一根小棒。出示PPT放羊的页面师：比一比谁的小眼睛和小手配合的最好。摆完了就坐直。生动手摆一摆师：你知道有多少只羊吗？生：11只。
师：你是怎么知道的？生：数一数师：老师也用小棒把羊有多少只摆出来了，我们一起来数一数。数完后提问比10多1的数是多少？比10多2的数是多少？比10多3的数是多少？师：现在的人发现古时候的人方法太慢了，为了能更快的数数，他们想到了把十根小棒捆在一起。师示范把十根小棒捆在一起。师：一根小棒是1个一，一起数一数。1个一，2个一，3个一，4个一是多少？接着数5个一，6个一，7个一，8个一是多少？9个一是多少？10个一是多少?(板书10个一)生：10个一是10。师：把10个一捆在一起变成了几捆？生：一捆师：一捆是多少？生：10师：所以我们就说10个一是十。（板书）师：请你像老师刚才那样数一数，数好了就用橡皮筋把它们捆在一起。捆好了就坐直。比一比谁捆得快？生动手捆一捆。师：请生说一说一捆小棒是多少？生：一捆小棒是10
师：接下来淘气和笑笑请大家来做摆小棒的游戏。做游戏之前，他们要请大家来给看看他们摆的小棒。要知道他们摆了多少根小棒可以怎么办呢？生数一数淘气和笑笑摆的小棒。你喜欢谁摆的？说一说理由。生：我喜欢笑笑摆的。因为这样摆很快。师：请你用笑笑的方法来摆小棒。比一比谁摆的又对又快？生动手摆13,15,17，19，20并说一说里面有几个十和几个一。你能列一个算式吗？（师请生上台展示摆的小棒。）师：19再添了一根小棒是多少？生：20。师：这里又有10根小棒，为了数的更快，我们可以把它们捆在一起。（师动手捆好小棒）一捆小棒是一个十，两捆小棒就是几个十？生：2个十师：2个十是多少？10+10=？师：老师给大家认识一个新朋友，计数器，从右边数，第一位是个位，第二位是十位。个位上的一颗珠子是1个一，你能在计数器上拨出10吗？师请一生上台边拨边数。1个一，2个一，3个一，。。。。。。10个一是多少？10个一是十，我们就可以在十位上拨一颗珠子，这颗珠子就表示多少？
生：这颗珠子表示的是10师：你能把10表示在白板上的计数器上吗？想一想在哪画几颗珠子？师：我们会拨十了，你会拨11吗？生拨。师：要表示11，接着在哪画几颗珠子？生：在个位上画一颗珠子。师：十位和个位上都有一颗珠子，它们表示的意思是一样的吗？生：个位上1是一个一，十位上的1表示10。淘气和笑笑看大家学得这么认真，他们想考考大家。这是笑笑摆的小棒，你能很快看出有多少根小棒吗？生：19师：你能把19拨在计数器上吗？生拨完，你能把19表示在黑板上的计数器吗？师出示两捆小棒。把20拨在计数器上，再把20画在计数器上。一、巩固练习。师：用今天学习的知识来进行快乐闯关小游戏。看看谁能很快的通过所有的关卡？第一关书第75页1题。第二关书第75页2题。四、课堂小结师：今天你学到了什么？生1：个位、十位
生2：11、12、13、14……生3：把10根小棒捆在一起，这样数更快。板书设计古人计数10个一是十教学反思：本节课的内容是在学习了0-10这些数的基础上进行的。学生大多都对11-20这些数有一定的认识，于是我充分利用学生已有的经验，同时借助直观模型帮助学生进一步11-20。1、通过数一数、捆一捆等活动，让学生初步体会数位，建立“10个一是1个十”的直观表象。这是本节课的重点内容，通过教师示范把10根小棒捆在一起，再让学生亲自动手捆一捆，直观的感受10个一是1个十。学生对此有了一定的认识。2、通过摆小棒的游戏，让学生对数的组成有了一定的了解。在摆小棒之前，我出示了淘气和笑笑摆的小棒进行对比，并引导孩子数一数。让学生直观的体会以“十”
为单位的数数会更快。在摆一摆的过程中，组织学生说一说13、15、17、19、20各数的组成。大部分的学生能很快的摆出小棒，并能用自己的话说出数里面有几个十和几个一。1、在充分的用小棒认识了数的组成后，接下来我介绍了计数器，再用计数器对数的组成进行了进一步的巩固。2、这堂课的内容丰富，学生能积极的参与到活动中，对数的概念有了更进一步的认识。通过反馈练习，知道学生较好的掌握了本堂课的学习目标。3、但在课堂上还存在不足之处，例如教师语言不够简洁，有时有点着急会打断学生说话等。平时在课堂上还需要注意培养学生语言的完整性。
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