古人计数教学设计张秀杰教学目标：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。教学重难点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点。教学方法 :实物演示法。 教具学具：多媒体课件、小棒，计数器。教学过程：环节一：复习旧知，引出新知师：这节我们上数学课，数字宝宝都争着和大家打招呼呢，让我们认一认吧。（出示1——10各数）师：数第一趟的人数。师：和刚才你数的10以内的数比，你发现了什么？生活中还有好多比10大的数，你知道吗？出示11和20，猜一猜，在他们之间还有哪些数字宝宝生1:12生2：这中间藏着12、13、14、15、16、17、18、19这些数师：说的真好！哟，都藏在这里，看好了，变！是不是这些数？赶快大声的来读一读吧环节二：古人计数知多少1.古人计数的故事师：既然你们都读的这么好，那老师要奖励你们一个小故事。愿意听吗?（板书：古人计数）古时候，数字还没有发明出来前，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。他是怎样记录的？课件演示，谁说说？生：有1只羊，就在地上摆1个石子···师：我们来模仿古人，用1根小棒代替1只羊，摆一摆，数一数。
把学具小棒拿出来，请一位小朋友到前面来摆。准备好小棒，羊出来了，小朋友的手和眼睛要配合好啊。数一数，牧羊人有几只羊？（11只）2．捆小棒，体会10个一就是1个十师：后来原始人发明了工具，捕猎数目大大上升，如果牧羊人圈养了好几十只羊，得摆多少石头啊？聪明的古人就想出了新办法，瞧！（课件：十块石头变成一块大石头。）用一块大石头代替10块小石头，这样方便多了。师：谁来当回魔术师，把老师的11根小棒变一变，让我们一眼看出它是11根？生上台操作：数出10根，捆成一捆。师：课件演示，1根小棒就是1个一（板书），让我们数一数：1个一，2个一，3个一......10个一，10个一是多少？（10）师：现在老师把这10个一捆成一捆（演示课件）变成了1个十，这1个十是几？（10）10个一就是1个十，1个十就是10个一。同学们，你想不想把10个一变成1个十？师：在捆之前，老师想采访一下同学：要捆出1个十，得先怎么做？生：数出10个一，然后捆起来。师巡视，并提醒：还不会用皮筋的同学可以请同桌帮忙。3．摆小棒，并认识11～20各数的组成。师：1个十和右边的1个一合起来是（11）课件出示12，摆了多少根？（1个十2个一合起来是12）出示15，（1个十,5个一合起来是15）你们想学着摆一摆吗？把你摆的向同桌说一说。师：我说你摆您能用小棒摆出19吗？19再加1根是多少？（20）20是由几个十，几个一组成？（一个十，10个一）10个一又可以捆成一捆又变成了一个十，合起来就有2个十。课件演示。4.认识数位。
刚才我们用小棒来帮忙计数，现在老师要隆重请出一位新好朋友：计数器。让它来和我们我们一起来学习。（把小棒收起来，请出你的好朋友计数器。）师：仔细看看它，计数器长什么样子？都有什么？学生说，老师在黑板上板画计数器，并写上个位和十位，（并介绍：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。）找到的孩子用行动告诉老师，谁再来说说，计数器上，从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？5．在计数器上拨数计数器上还有珠子表示数，那咱们就一起来在计数器上拨一拨，你们数，我来拨。（1个一，2个一，3个一。??）9个一，再拨1个一，是多少？老师这种拨法怎么样？生：麻烦了！谁来试一试？为什么在十位上拨一个珠子就行了？（因为在十位上）哦！十位上一个珠子就表示一个十。那谁帮我把这1个十摆在这个计数器上（板画的），就用这个小磁铁代表1个珠子摆一摆。给大家说说你摆了几个十？课件：拿出你的计数器，跟老师一起来拨一拨，边拨边数（1个一，2个一。???10个一。满十进一，拨去10个一，变成1个十）6．拨11，加深理解数位11怎么拨？请小朋友上来演示。为什么这次要把这一个珠子放在个位？（预设学生回答：因为这个珠子表示一个一个的。）我不明白了，这两珠子一模一样，怎么意思就不一样呢？教师：我明白了，不是珠子神奇，是数位的作用。个位上的1表示1个一，十位上的1表示1个十。那合起来这个数是多少？（板书：11）一个十（板书10），1个一（板书1）合起来就是11（板书“+，=”）完成算式。（学生回答）这数位是非常重要的。看来这个数位指着黑板计数器，
7．练习拨珠，探索11-20的组成（1）老师报数，学生拨1个十2个一，是多少？13怎么拨？比13多2呢？一个十8个一个位7，十位1同学们想拨吗？心里想好一个数，请同桌拨一拨。（2）同桌合作，我说你拨。（一人报数另一人拨）（3）同桌合作，我拨你说。师：我说你拨在计数器上拨出19，个位上再拨1个珠子，个位满十，进一。拨去10个一，变成1个十。十位两个珠子就表示2个十，两个十就是20。（板书两个十是20，10+10=20）。课堂小结：古人用石子计数，想到用1块大石子代替10块小石子，我们把10根小棒捆成1捆，用十位上的1颗珠子表示个位上的10个一。从古至今，这种计数方法就叫：满十进一（板书）你学会了吗？让我们轻松一会儿，玩一玩闯关游戏吧！环节三：聪明闯关我最棒掌声和鲜花送给你。环节四：拓展延伸师：古人不仅用石子计数，还用结绳的方法计数，捕获了3只羊，就在绳子上打3个结。同学们，生活中远不止我们今天学习的20以内的数，比如，我们今天的录播教室里有40多位老师和同学，比如今天是2016年11月22日，这一年共有366天，而远古时代距离今天已经有4000多年的历史了。时空转换，宇宙中有成千上万颗，数不胜数的星辰，这些数字宝宝都等待着你们去了解，认识。同学们，有信心吗？我们是一年一班的成员，我们怎么样？生：我们都很棒！
下课！
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