《古人计数》教学设计教学目标：1、在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。2、结合数小棒、拨计数器的活动，能用小棒、计数器表示11-20各数。3、初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。教学重点：在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。结合数小棒、拨计数器的活动，能用小棒、计数器表示11-20各数。难点：初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。教具：课件、小棒、计数器教学过程教师教学活动设计学生活动教学反馈（教师评价、引导、调控）一、在具体的数数活动中，感知11-20各数，会认、读、写11-20各数。师：同学们，我们要上数学课啦，数学经常要用到数，我们已经认识了0-10，今天我们还要认识11-20这些数。师：谁说说11到20都有哪些数呢？生：11、12、13、、、、、20古人计数板书课题：（11-20的认识）师：哦，你们说的是这些数，老师把它贴在这里，一起读一读。二、观察情景，结合数小棒、拨计数器的活动，初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。1、结合情景图，了解古人计数的方法。师：读得真棒，但是在古时候就没有这些数哦，那他们又是怎样记录物品数量的呢？请看！（课件）师：你们猜猜，他们是怎样用石头来表示羊的只数？2、摆一摆，数一数。师：那我们也用这个思想，用小棒记录羊的只数，行吗？（课件呈现放羊过程，生摆小棒记录）一只羊，哦，他就摆了一根小棒，你们也摆了吗？哦，他又放了一根小棒。师：嗯，他摆好了，你们摆好了吗？摆好的小棒就不要动哦，多余的小棒放回盒子里，生：啊…生：他们在用小石头记录羊的只数生：老师，我估计她是出来一只羊就摆一个石头，又出来一只羊，再摆一个石头生：行师：啊什么呀？师：哦，古人也是用一一对应的数学思想来记录物品的数量师：请拿出小棒（生拿出），老师请一个同学，也要用这些小棒（手势）在黑板上来记录，你们就用小棒在桌上记录。我要开始放羊咯，看谁的小手和小眼睛配合的最好，准备。
老师看到有几个同学用最标准的坐姿告诉我摆好了。师：来，你带着大家数一数，有多少只羊？师：快学着他数羊的样子，数数你们也是11只羊吗？不要把小棒拿起来了哦，就在桌上数，快数吧。3、捆一捆，认一认。师：羊圈里的确是11只羊（示意学生下去），老师问你们哟，11和以前的10是什么关系呀？师：那谁知道这10个小棒（板书10）是几个一？师：那老师现在就把10根小棒捆成1捆，它就变成了几个十？师：你们也能把10根小棒一根一根地拿起来变成1个十吗？边拿边说。师：10个一是10，1个十也是10，那么10个一和1个十相等吗？师：那你能在这上面表示出1个十吗？它叫什么？师：观察计数器上面都有什么？师：那你现在能在计数器上拨出1个十吗？马上在拨一拨。师：哪个小班来说说？师：同学们，刚才数出了11只羊，现在生1：1只羊、2只羊、3…生：1、2、3、4….我们也是11只羊。生：多了1生：10个一生：1个十生：相等生：、、、生：计数器生：珠子，个位、十位、、、、生：我把这一颗珠子放在十位上就表示1个十。板书（小棒上面：10个一）跟着老师数一数，1个一、2个一接着数。哦，10根小棒是10个一，捆成1捆就是1个十。板书（小棒上面：1个十）（展示）恩，这是他表示出的1个十，很棒，这是他表示出的1个十，也不错，你们也是这样表示的吗？我们就可以说10个一就是1个10，跟着老师说一说：10个一就是1个十（板书）对，它叫计数器，说一遍。计数器是用来计数的。追问，说得真好，计数器上右边的第一位就是个位，它表示几个一，第二位是十位，它表示几个十。个位、十位都是数位。师巡视并指点：我把这一颗珠子放在十位上就表示1个十。真棒！你们也是这样拨的吗？（很多同学都是这样拨的，但是老师发现有两个同学是这样拨的、、、、）
计数器表示出所有羊的只数了吗？师：哪个小班愿意来说说，你们是怎么想的？（手绕12根小棒一圈）师：所以能列一个加法算式吗？（指着小棒）4、做一做，说一说。师：现在，老师摆一个数你能很快就看出是多少吗？师：现在，老师每摆出一个数，你们就说出一个算式吧（小棒出示：13、14、、、、19）师：你能在计数器上拨出19吗？小班拨一拨。师：哪个小班愿意展示一下你们拨的19？师：那再添一根，想想19再添一根是多少？师：你能在计数器上拨出2个十，也就是20吗？师：哪个小班愿意上来拨一拨？生：没有，还有1只没有表示出来。生：十位上的1表示1个十，个位上的1表示的是1个一，合起来就是1110+1=11生：12生：一捆是1个十，又有2根是2，所以是12生：10+3=13生：10+4=14生：、、、、、、生：10+9=19生活动生：这是我们小班拨的19生：因为19是1个十和9个一合起来的生：202个十小班活动。生：十位1颗，个位10颗哦，赶快在计数器上把这1只羊也表示出来，小班活动开始！你怎么这个快就知道是12啊真棒，能列算式吗？（生：10+2=12）生：为什么要这样拨呢？刚才老师把10根小棒捆成了1捆，变成了1个十，数数现在又有多少根了？那我们又可以把10个一捆成一捆变成1个十，又这里有1个十，这里又有1个十，合起来就有几个十？2个十就是20，怎么列算式？（生：10+10=20）个位上有10个珠子就表示10个一，10个一就是1个10（手指板书），所以就用这1个十代替这10个一，这就是数学上的“満十进一”。说一遍：满十进一。三、结合练习，能表示11-20各数并正确计算得数是11-20的加法算式。1、做一做。师：同学们真能干，会用小棒表示这些数，还能列算式，并且还能在计数器上拨出它们。那你能在这些计数器上用圆圈代替珠子在这上面画出这两个数吗？拿出提单，马上把这两个都做出来吧。生：15生：20开火车汇报你能说说为什么要这样画吗？那看着计数器你能说一个算式吗？你还能用2个珠子表示出其他数吗？哇，这2颗珠子放在个位表示2，放在十位表示20，放在不同的数位上表示的数就不一样，这个数位好神奇呀，对吧？
1、完成加法算式边写边说你是怎么想的呢为什么等于13能说说吗？（生：1个十和3个一合起来就是13）真不错，不但说出来得数还说出来为什么，后面接着说。四、全课小结，提高认识。师：看样子大家今天学得不错，那究竟都学了些什么？生小结教学反思：
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