《有几瓶牛奶》教学设计——9加几一、课题《有几瓶牛奶》二、教学目标1.理解“凑十法”的计算方法，熟练地口算9加几。2.培养学生观察思考的能力，鼓励算法多样化。3.建立数感，独立思考，提出并解决问题，清晰地表达自己的想法。三、教学重难点重难点：理解凑十法的计算方法四、教学过程（一）复习导入1．把1~9各数分解成1和几或者是几和1（正课时简略复习）987654∕﹨∕﹨∕﹨∕﹨∕﹨∕﹨□17□□15□□11□2．10加几等于十几（PPT呈现）5+4=2+7=3+6=4+3=10+4=10+7=2+10=8+10=你们觉得哪道题比较好算啊！为什么？今天我们要学习一个与“十”有关的数学方法，有没有信心学好它？（二）创设情境，提出问题孩子们快听！这是什么歌？（生日快乐歌）今天是我们好朋友笑笑的生日，她邀请朋友来她家，热情的笑笑拿出家里的牛奶来招待朋友，仔细观察图片，说一说：（1）从中能获得哪些数学信息？（2）你能提出哪些数学问题？（3）着重研究问题：一共有多少瓶牛奶？（板书课题）（4）能列个算式吗？（三）探索算法，解决问题1.动手操作，自主学习9+5=14吗？你是怎么知道的？和你同桌合作交流，说说你们的方法是什么？看哪组方法又多又好(……)同学们都有了自己的解决方法，谁愿意与大家一起分享？会学习的小朋友一定能做到这两点：（课件出示下面要求） ①认真仔细听其他同学3
的算法，如果有不同意见，等同学汇报完后再提出。②汇报时如果用到学具，最好能一边动手操作一边说。（1）点数法：1,2……（2）接数法：9，10，11，12，13，14，一共有14瓶牛奶。（3）凑十法：从5根小棒里拿出1根和9放在一起，再加上剩下的4根就是14根。（也可以拿5根：5+5+4）为什么要从5里拿出1和9放在一起呢？怎么不拿出2，或者3呢？那除了可以把9凑成十，还可以把谁凑成十呢？（从9根小棒里拿出5根和5放在一起，再加上剩下的4根就是14根）你听懂了吗？为什么要从9里拿出5和5放在一起，而不拿出6，或者7呢？这两种算法为什么你们都选择先凑成10呢？（板书）9+5=1414105+9=145410小结：如何能简便凑十呢？观察对比（1）（2）两式，总结算理看看9加几等于10分把5分解成1和几凑9+1等于10加10加几等于十几看大数，分小数，凑成十，加剩数2.计数器除了用小棒，还可以用计数器。首先在计数器的个位上拨出了9颗珠子，接下来又在个位上继续拨了5颗珠子，你们看，这样可以吗？那要怎么样呢？说说为什么要这样做？你知道这是为什么吗？（9+1满10了就不能放在个位了，而是要用十位的1颗珠子来表示一个十）3.圈一圈刚才我们借助小棒和计数器学会了计算9+5，那如果身边没有小棒或者计数器你能解决这样的问题吗？请学生独立尝试解决。4.小结同学们，你们发现了吗?无论是借助小棒、计数器，还是圈一圈，要想解决问题，都有一个共同的目的？凑十凑十关键在于看、分、凑、加3
（四）巩固练习（五）总结这节课你学到了什么？《有几瓶牛奶》——9加几（摆小棒）9+5=14凑十法1410看5+9=14分凑54加103
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