买铅笔年级一学科数学课题买铅笔课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校教学目标1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。教学重难点重点学会正确的计算十几减9的退位减法。难点对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教学准备计数棒教学过程一、复习引入：1、口算练习3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= +8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=3、填一填9+（ ）=13 （ ）+9=15二、创设情境，学习新知1、谈话导入。师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。 师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2、独立思考，探索算法。师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。
（1）数数法 从15里面1根1根地减。师板书：数（2）把15分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=10 10-4=6（3），破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=1 1+5=6（4），想加法算减法 因为9+6=15，所以15-9=6师板书：9+（）=15师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=83、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。17―9＝ 12－9＝请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。三、发展练习（3页第5题）投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？列出算式，算出得数。（展示学生结果）四、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）一、复习引入：作业设计1、完成算一算。生独立做，师巡回指导。请4位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2、完成练一练第1、2、3题10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19-9= 12-9= 15-9= 生独立完成，师订正结果。3，游戏“摘苹果”（3页第4题）师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得板书设计买铅笔十几减9的退位减法 有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？ 15-9=6方法：（1）数 一根一根的减 （3）把15分成10和5 （2）把9分成5和4 10-9=1 15-5=10 1+5=6 10-4=6 （4）9+（6）=15 15-9=6
最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。（提供的题目有：10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=）
捉迷藏年级一年级学科数学课题捉迷藏课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校教学目标1、运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。2、能正确计算十几减8的减法，进一步理解和掌握做减法的思考方法，并能简单应用。3、培养学生合作交流，自主观察探索的能力，能理解不同的算法。教学重难点重点十几减8的计算方法。难点十几减8的算理的理解。教学准备一组4捆小棒、1个计数器2张方格图1把尺子教学过程口算题10-8=13-3=8-3=15-5=12-2=9-6=一、情境创设，导入新课。师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！二、引导发现问题、提出问题和解决问题。1、课件出示主题图。2、引导学生观察主题图。
师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？3、引导学生提出问题、解决问题。生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。（学生列算式，教师巡视）师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人）师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。（1）数数法 从13里面1根1根地减。师板书：数（2）把8分成3和5师：你为什么要分成3和5呢？师板书：13-3=10 10-5=5（3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5师板书：10-8=2 2+3=5
（4），想加法算减法 因为8+5=13，所以13-8=5师板书：8+（）=13师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=83、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。12―8＝ 17－8＝请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。三、巩固算法1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2、完成课本第5页练一练第2题生独立完成，说一说是怎么画的。3、游戏“摘苹果”（3页第4、5题）师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。四、发展练习（3页第3题）出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。列出算式，算出得数。（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）
师：今天我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法）作业设计1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2、完成课本第5页练一练第2题生独立完成，说一说是怎么画的。3、游戏“摘苹果”（3页第4、5题）板书设计捉迷藏十几减8的退位减法13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？ 13-8=5方法：（1）数 一根一根的减 （3）把15分成10和5 （2）把8分成3和5 10-8=213-3=10 2+3=510-5=5（4）8+（）=13 13-8=5 …
一年级数学第一周教学反思学校枣圪塔学校第几周第一周年级一学科数学备课人杨云霞 本周教学是引导学生用学过的“20以内退位减法”和“20以内进位加法”解决现实问题，同时巩固口算。在解题要求上，从根据给出的条件问题直接计算，到根据情景和信息提出问题再计算，最后到完全由学生自己收集信息、提出问题、解决问题，使学生经历用加法和减法解决一步计算的实际问题的过程，感受解决一个问题应具备的条件，初步学会从不同角度观察生活中的现象，懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，感受数学与人类生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。在教学的过程中，首先能根据一年级学生的年龄特点注重教学情境的创设，通过谈话的方式亲切自然地导入新课的情境图，以激发学生的学习兴趣。其次，在每个教学环节的设计中，注重对学生进行观察数学信息，提出数学问题并解决数学问题的训练，并体现了层次性。 上完课的第一感受：学生的回答总体来说还是不错的，回答问题还是比较积极的，至少比我想象的要积极，但教学效果并不是很好。问题在于我自己的引导。让我觉得引导的不够巧妙。经过领导与同事推心置腹地评课，我认为有以下几点不足： 1、没有根据算式来理解图意，对题目的意思没有理解； 2、在做一做的环节中，处理得不是很好，使得学生对题目没有完全理解。 3、本想从扶到放，结果好像并没有真正放手。 4、在教学语言上我觉得还是不够好。基于以上问题，我深刻反思，我有不可推卸的责任：我数学教学水平有待提高，经验不足。所以，我认为在教学中： 1、应结合图画，让学生有充分的时间识图，读文字，只有理解了图才能提问题。（最好让学生点着读，养成良好的读书、搜集信息的好习惯。） 2、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。通过直观的图画让学生理解减法和加法。 3、“还剩多少人没来？”当学生回答之后，我应该鼓励学生尝试多种问法。“还可以怎么问？”学生可能回答：“还有几人没来？还差几人没来？“再让学生选取最合适的问法。“还有几人没来？”这样就避免了看到剩就用减法，断章取义的弊端。再通过直观的图画或实物，让学生知道求还剩多少？不一定都用减法，有时加法也可以解决问题。总之要加强对教材的深入钻研和理解，不断积累和提高自己的教学水平，深入了解学生，以便于更好的教学。
开会啦年级一学科数学课题开会啦课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校教学目标1、运用已有的生活经验和知识，探索“还差几个”问题的解决策略。2、在解决问题中进一步丰富学生对减法意义的理解，巩固对20以内退位减法的计算的掌握。教学重难点重点在解决“还差几个”问题的过程中巩固20以内退位减法的计算。难点对“还差几个”问题的数量关系的理解。教学准备投影仪、多媒体课件。教学过程口算题10-7=13-3=11-7=13-6=10-9=一、激趣导入 1、教师谈话：新学期开学了，班干部同学们要开一个会，交流一下大家新学期的打算。 2、投影出示8页的主题图，认真观察，说一说图意：11名班干部要开个会，只有七把椅子，还缺几把椅子？ 二、摆一摆、想一想、说一说
1、学生用学具摆一摆，强调一一对应，有利于发现缺了几个。 2、说一说缺了几把椅子。（4把） 三、列式解答 1、指名列算式。11—7 2、生说一说算式的意思。 体会“还差几个”问题的解决方法。 四、巩固练习（9页练一练） 1、每人一把，还差几把？ （1）引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。 （2）通过画图或列算式解决问题 2、（1）在理解图意的基础上看图列出算式，理解减法的含义。 （2）学生提出问题并列式解答。（学生如果提出还缺几个盘子等问题，只要合理，教师应给予肯定。） 3、看图列算式 （1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立完成。
（2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。 4、括号里填几？ （1）独立完成 （2）说一说自己是怎样想的，理解加与减之间的关系。 5、填一填 （1）学生独立计算 （2）教师引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律。 五、总结 这节课你有哪些收获？作业设计课本作业板书设计 开会啦 11>7不够 ○○○○○○○○○○○ △△△△△△△ 11-7=4（把）
跳伞表演年级一学科数学课题跳伞表演课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校教学目标1、使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。2、使学生探索求两数相差多少的实际问题的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法来计算。 教学重难点重点学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。难点理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程教学准备多媒体课件教学过程（一）课前口算练习：12-8=14-9=15-9=15-6=17-8=13-7=11-8=14-6=（二）、探究发现，建立模型。1.出示课件：跳伞表演 2、边观察边思考：你看到了什么？可以用哪些数字表示？你能提出哪些数学问题？3.根据同学们提出的数学问题，将问题进行分类。 4、研究14减几的算式 学生汇报，体现解题策略的多样化。 方法1：图示：用红圈代表红伞，黄圈代表黄伞，一个一个对齐，求出多出的部分。方法2： 一个一个减，从14当中减去6，还剩8。 方法3：把14拆成10和4 10－6＝4 4＋4＝8 方法4：把6拆成4和2之后再连续减。14－4＝10 10－2＝86、小结：解决同一问题可以有多种解决策略。三、理解应用，强化体验1、比一比，算一算。（出示教材第10页的习题）让学生说《左边比右边的多几个或右边的比左边的少几个？列式解答。2、完成教材第11、12页的“练一练”。
四、总结归纳，提升经验。这节课我们在解决跳伞问题中，学习了解决“两数相差多少的实际问题”，知道减法计算，用大数减小数。 作业设计课本作业板书设计跳伞表演红色降落伞比黄色降落伞多几个？14-6=8蓝色降落伞比红色降落伞少几个？14-7=7
美丽的田园年级一学科数学课题枣圪塔学校课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校教学目标1.培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。 2.培养学生的语言表达能力。 3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。教学重难点重点巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。难点从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。 教学准备投影仪、动物图片。
教学过程口算题11-5=8+6=10-8=3+7=3+9=2+9=19-9=3+9=一、创设情境，提出问题1、出示13页主题图，指导学生观察，描述图中景色：在碧绿的田野上有一条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅儿在在草地上休息休息，在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！2、看一看，说一说，图中有哪些数学信息？填一填二、合作探究，解决问题1、同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。2、指名汇报，看看有没有漏掉。3、学生提出数学问题。（1）根据找到的信息提出数学问题。（2）让学生独立思考解决同学提出的问题。4、解答问题（1）树上的小鸟比空中的少几只？11—5=7（只）（2）淘气列式解决的是什么问题？ 8+6= 引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的是什么。（3）交流：在提出几个数学问题，并试着解答。三、实践应用（14页练一练）1、指导完成练一练第1题。（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？（2）解决问题。（同桌讨论）（3）完成书上的填空题集体订正。2、完成第2题。（1）指导学生理解题意。（2）学生独立完成，指名说一说自己是怎么想的。四、总结：这节课你学会了什么？还有不懂的问题吗？作业设计课本14页练一练1、2题。板书设计美丽的田园鸟:天上有11只鸟,树上有5只羊：白羊有7只，黑羊有5只鹅：草地上有6只，河里有8只7+5=1212-5=12-7=7-5=
一年级数学第二周教学反思学校枣圪塔学校第几周二年级一学科数学备课人杨云霞一、以旧引新，“算减想加”。二、在计算20以内退位减法的时候，需要学生应用学过的20以内的进位加法，也就是所谓的“算减想加”。因此，在教学新课时，我总是进行对应的进位加法口算唤醒孩子对进位加法的记忆，并出示求未知加数的算式，为学生探索20以内退位减法搭桥铺路。如：9+（）=13、13-9=二、合作探索，强化学习过程。1、动手操作。我在课上增加了让学生动手操作的环节。每2人一组小棒，老师给出指定算式，如：13-9=学生操作；同桌间互相操作。然后讨论列式计算。这样不仅使学生即时巩固了课上所学的新知识，也使他们在合作学习的过程中进一步理解了减法的意义，初步渗透了减法应用题的结构和解答方法，为后继学习奠定了基础。2、学习破十法。学生学习破十法时，我先让学生理解什么叫破十法，被减数比10大，而且个位上的数不够减，如：13-9=这时，把被减数破开（拆开），其中一个数必须是10，另一个是3。用10来减9就够减了，而且还很快算出得1，再用1加回另一部分3，1+3=4，所以，13-9=4。让学生明白学破十法的好处，是为了计算更方便、更容易、更准确。三、鼓励算法多样化。有的学生竟然能编出口诀：看到9想到1，3＋1=4。有的用点数法等。有专家提出，由于孩子的智力背景、生活经历不同，适合他的方法才是最好的方法。在学习十几减9时，学生重点掌握了破十法和想加算减法，接下来十几减8、7、6、5、4、3、2学生学得轻松，老师可以放手给学生自主学，有的学生可以有模有样的把过程讲出来。四、做得不到之处过分的注重了课堂的时间，过多的夺取了学生自求知识的权利，这也是我平时最容易犯的错误。如果让孩子有充足的时间去体验，去摆、去说、去交流、去感受，真正的把自己的思想和过程都表述出来，我想这才是学生内化的过程。每一次上新内容，都觉得关注学困生的时间较少。
看一看(一)年级一学科数学课题看一看(一)课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校教学目标1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动，在观察活动中体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重难点重点会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。难点体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。教学准备 存钱罐、玩具熊教学过程口算题3+9=19-8=3+9=12-9=13-7=16-8=16-9=一、创设情境，激发兴趣 今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后
却不高兴了。你们想知道为什么吗？（这些照片为什么没有照到小红的脸呢？） 你能帮她解答吗？ 说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。 今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题） 二、观察事物，探究新知。 1.本位观察。 今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。 谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么位置观察？ 谁跟他一样的？请站起来。为什么观察到的面是一样的呢？ 2.换位观察。 下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一样吗？同桌间说一说。 对！我们要仔细观察物体，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不
一样。 下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。 请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。 三、深入了解，加深印象。 刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？ 出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的？为什么？ 小组内说一说，然后集体订正。 四、多种练习，巩固知识。 1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，请同学们仔细观察老师出示的是哪一面，然后快速说出来。 2.课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。 五、课堂小结 回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获？作业设计1、教材第19页练一练第3、4题板书设计看一看
看一看(二)年级一学科数学课题看一看(二)课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校教学目标1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重难点重点 培养学生观察物体的能力。难点体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认。教学准备玩具车、书包、洒壶
教学过程 口算题10-9=11-9=12-8=14-6=18-9=13-7=8+9=6+9=1.（出示图片）这是淘气从上面看到的一个物体的形状，是一个正方形，猜一猜，这个物体可能是什么？ 魔方、粉笔盒等。 2.（出示图片）这是笑笑从侧面看到的一个物体形状，是一个长方形，猜一猜，这个物体可能是什么？ 书柜、衣柜等。 3.（出示图片）现在，淘气和笑笑一起走到他的正面去观察，它是什么呢？ 长方体的箱子（其中上下两个面是正方形） 二、观察物体，探究新知 1.观察汽车模型，并和小组同学说说你看到的是什么部位，是什么样的。 2.课件出示课本第20页主题图：有三位小朋友也在观察汽车，同学们能不能说说他们分别看到了汽车的什么部位？分别是第几幅呢？ （1）让学生独立观察后再小组中讨论交流。 （2）学生汇报 A.小华看到了警车的车门。 B．小亮看到了警车的车牌。 C．小明看到了警车的警灯。
（3）为什么小明看到了警灯呢？（是从上面观察的） 3.小结：观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察。 4.通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢 学生汇报。 三、分层练习，巩固提高 1.猜一猜。演示物体，学生说说是什么物体，是从什么位置观察的。 2.观察小组同学带来的玩具，说出自己观察到的面，然后变换位置再观察。 3.小组活动：观察桌面上的茶壶，在不同位置观察的同学分别用动作表示出看到的茶壶的形状。 四、拓展延伸 放一洒壶于教室正中，学生围坐在四周，将自己所看到的形状画出来。作业设计课本作业板书设计看一看(二)从正面、侧面、背面观察物体。
一年级数学第三周教学反思学校枣圪塔学校第几周三年级一学科数学备课人杨云霞1、本堂课教学实物使用是必备的。因此在教学中，实物的的应用，使我的教学能更好的服务于学生。2、在学生做练习的时候，分不清楚哪个图片是哪道题，这需要教师个别的辅导和实物的展示来解决问题。3、通过学生信息反馈，我发现学生的空间观念很薄弱，让他们正确快速的说出正面、侧面存在着问题，还需要教师的引导和帮助。
数花生年级一学科数学课题数花生课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校教学目标1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。2.体会数位、基数、序数的意义。3.初步感受一列数蕴含的规律。教学重难点重点会认、会读、会写100以内的数。难点会认、会读、会写，用不同数法数出100以内的数。教学准备 一包花生米PPT教学过程口算题：11+9=19-7=13-7=17-8=15+5=一、创设情境。 小朋友，今天你们是不是带了花生呀？我们来数一数自己带了多少花生好不好？ 二、探索新知。 学生自由数 1、交流，你是怎么数的。
2、全班汇报。 数数方法：1个1个数，2个2个数，5个5个数，10个10个数。 给与予评价。 三、巩固新知 1、数一数（第23页第一题） 再数一数（用刚刚汇报的多种方式都试着数一数） 2、圈一圈（第23页第四题） 再用圈一圈的方式完成第四题 3、在下面各数的后面，连续数出五个数来。（第23页第三题） 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 4、接力赛,生生练习： 小组一人报前面三个数字，另三个人接着说 生练习： 34、36、38、（）、（）、（）、（）； 20、30、40、（）、（）、（）、（）；
45、50、55、（）、（）、（）、（）； 22、32、42、（）、（）、（）、（）； 5、晴天和多云各有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。 四、小结 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获吗?作业设计课本练一练第1、2、3、5题。板书设计生活中的数数花生数数的方法：1、一个一个地数2、两个两个地数3、五个五个地数
数一数年级一学科数学课题数一数课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校教学目标1、借助小棒和小方块开展数数活动,进一步认识100以内的数,感知100的意义。2、通过数小棒和小方块的操作活动,认识计数单位"百",进一步体会计数单位"一""十""百"的意义和它们之间的关系,发展数感。教学重难点重点让学生会数、会读100以内的数，认识计数单位“百”，感受数位的意义。难点利用小棒和小正方块来代替具体实物，经历建立模型的过程。教学准备10捆小棒、10排小正方块。教学过程一、复习1、数数100以内的数（可5个5个，10个10个地数）2、复习计数单位，并说说几个计数单位之间的关系。二、新授1、导入：今天我们就来学习生活中的大数2、教学数数（1）出示挂图，读读这个数，说说你发现了什么（比我们以前学过的数要大）（2）说说你所知道的大数 学生举例……这些都是我们生活中的数3、认识计数单位“千”（1） 数数1层正方体有多少个（100个）（2） 一百一百地数~1千（10个100是千）（3） 小结：一千的计数单位是“千”（4） 做P27的练习4、认识计数单位“万”（1） 图中一共有多少个正方体？（2） 你是这样数出来的？（3） 一万的计数单位是“万”5、小结： 说说我们这节课学习了什么知识？6、作业
完成练习册的相关练习。作业设计第25页练一练2、3、4题板书设计数一数10根1捆10个十是一百1、10个1条。
数豆子年级一学科数学课题数豆子课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校教学目标1、经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同方式表示数。2、进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内书的组成，会读、写100以内的数。3、进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。教学重难点重点会读、写100以内的数。难点学会读数、写数，初步发展学生的数感。教学准备课件、黄豆、3个计数器教学过程口算题:13-9=18-6=19-9=8+9=3+9=6+9=一、情境创设1、出示一杯豆子（内装28粒）。2、请学生估计一下有多少粒。3、师生共同先数10粒放入另一杯子中，再估计一下。4、谁估计得比较正确呢？为什么？我们来数一数吧。二、数豆子1、指名几生来数，其他学生跟着数。（用不同的方法数）三、知识学习1、智慧老人：这个数怎么拨？怎么写？2、学生试一试，说说怎么拨，怎么写。（每个学生在计数器上拨，在纸上写，再指名拨、写）3、小组合作：说说这个数的各数位上数的意义。4、汇报交流。5、小结：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。6、摆一摆。摆出26根小棒，说说是怎么摆的。7、讨论：22的这两个“2”的意义一样吗？8、交流。四、巩固练习
1、写出计数器上表示的数，并说说意义。（第4页）2、填空（第5页）补充：根据老师的表述写数。如：6个十和3个一是（）。3、看计数器写数。（第3题）4、写门牌号，理解序数的意义。（第4题）5、游戏：抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几个一。作业设计27页练一练1、2、3、4题板书设计数豆子写作：23、32、33读作：二十三三十二三十三1、。
谁的红果多年级一学科数学课题谁的红果多课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校教学目标1、会比较100以内数的大小。2、引导学生初步感受一列数的排列规律，激发学习的兴趣。教学重难点重点会比较100以内数的大小。难点掌握比较100以内数的大小的方法。教学准备课件小方块计数器数字卡片教学过程口算题：比较大小19（）189（）1019（）2115（）1720（）19一、猜数游戏，激发兴趣老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。二、创设情境，探究新知
1.在具体情境中感知两个数的大小。小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（出示主题图）你从动物乐园里看到了什么？小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？学生仔细数，并汇报数的结果。小熊有21个红果，小猴有18个红果。2．怎样来比较谁拿的红果多呢？怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交流）谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？学生组内交流，可能找到的方法有：方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块
比18个方块多出3个，所以21﹥18。方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）方法4：借助计数器比较。（先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）方法5：用数的组成比较。（21的十位是2，表示2个十，18的十位是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）三、巩固练习。1.写一写，比一比观察计数器上表示的数，写一写，比一比。2.看一看，填一填看直尺上的数，填一填，并说一说你是怎么想的。四、小结：你会比较两个数的大小了吗？
作业设计29页练一练1、2、3、4题问卷调查：我们学校每个年级分别有多少人？哪个年级人数最多？哪个年级人数最少？板书设计谁的红果多21>183299
第四周教学教学反思学校枣圪塔学校第几周四年级一学科数学备课人杨云霞本周主要是让学生学习100以内数的认识，它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。这学期数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多了，增大了，在课开始我就请学生先说说20以内数的组成，让他们回忆以前所学的知识，在原有的基础上学习新知，一步一步深入探究。接着又从学生感兴趣的数小棒入手，让孩子们自己说说你想怎样数出100根小棒，明确100的基数含义，同时让学生在数物品的过程中对计数单位“一”、“十”和“百”有一个感性认识，在出现有不同的数法后肯定了他们10根10根数的方法后，告诉他们每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再现了10个一是10，10个十是100，比较顺畅地理解了10个一是10，10个十是100。 在学习100以内数的顺序时发现有部分孩子从几十几数到几十九他能很轻松的数出，可是到了要进位时他就有没有那么自信了总要停顿几秒种，如79后面是80，所以我一次次和孩子们讲个位上的9加一满了10要往十位上进一。而在学习了比较100以内数的大小之后紧接着的是“多得多、少得多、多一些、少一些”的学习，要详细的解释“多得多”是多了很多很多，“少得多”是少了很多很多，只有真正理解了这两个词的含义之后才不会混淆。 在教学中虽然整堂课气氛活跃，但课堂中还是存在一些问题。如：在学生第一次数100根小棒时，由于事先没有提示过学生如何才能有效快速地数，导致数数时费时较多，虽然学生理解的很好，但是如果能有时间让学生自己来摆摆小棒，也许更能照顾到后进学生；在讲授多得多、少得多、多一些、少一些时有部分孩子在做题时知道谁多谁少，可是却在犹豫是“多一些”还是“多得多”呢，是“少一些”还是“少得多”呢，所以在接下来的巩固练习中需要加强。 年级一学科数学课题小小养殖场
课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校教学目标1、结合生活实际,理解“多一些”“少一些”“多得多”、“少、得多”“差不多”的含义；能在具体情境中描述书的相对大小关系；发展学生数感。2、培养学生合作交流、勇于发表意见等良好学习习惯；渗透估、计思想，发展估计意识。教学重难点重点理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。难点能在具体情境中描述书的相对大小关系。教学准备课件玻璃杯两个教学过程口算题：19（）2018（）1721（）209（）10一、情境导入。师：同学们，今天给你们带来了三杯饮料，可乐、雪碧、芬达。（生感兴趣，按捺不住。）二、自主探究，理解新知。（一）直观比较。1、谈话：师：想喝先得解决老师给你们的问题，请你仔细观察三杯饮料，然后说说哪杯多，哪杯少。生：可乐最少，芬达最多。师：请你用“谁比谁多”来说一说。生：雪碧比可乐多，芬达比可乐多。
师：那它们比可乐多的一样吗？谁多的更多？（引入“多一些、多得多”的概念）2、用“多得多，多一些”和同桌相互说一说。3、理解多得多与多一些的区别。（多得多比多一些多的程度要大）（二）主题图探索。1、自主探究，独立思考。师：刚才的大家都有非常棒的表现，所以现在老师要带大家去一个漂亮的地方。(引出主题图，引导学生仔细观察。)师：请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？生：养殖场有42只鸭子，34只鹅，还有85只鸡。师：请你比较这些数据，你有什么发现？生：我发现鹅最少，鸡最多。师：请同学们仔细想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉小组的同学。2、合作交流，汇报成果。师：现在请小组内的同学相互交流，把你的想法告诉其它的伙伴，一会儿看看哪个小组的任务完成得最出色。师：好，哪个小组先来?其他同学注意听，可以补充。生1：我们小组发现养殖场中鸡最多，有85只，鹅最少只有34只，鸭子42只，比鸡少比鹅多。生2：我们小组发现：鸡85只比鸭子42只多一些，鸭子42只比鹅34只
多一些。生3：我们也发现：鸭子比鸡少一些，鹅比鸭子少一些。生4：除了他们说的，我们还发现鸡85只比鹅34只多很多，鹅34只比鸡85只少很多。师：没错，鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。生5：我还发现，鸡比鸭和鹅的总数都要多。师：你观察得真仔细。3、小结。我们今天学习了四个新词：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）（三）新知运用，点拨引导。1、那么，谁能从现实生活中举几个例子来说明呢?生1：我们教室里，有一位老师，38个学生，学生比老师多得多。师：反过来呢？生2：老师比学生少得多。生3：我们班有男生20人，女生18人，男生比女生多一些。2、引入“差不多”的概念。师：我们看看男生比女生多几人？生：只多两人。师：男生和女生的人数相差很小的时候，我们用另外一个词更合适，那就
是“差不多”师：那刚才那句话我们应该怎么说？生：男生人数和女生人数差不多。3、小结。三、巩固练习，扎实新知课后练习题。四、实践作业，强化新知调查家庭成员的年龄，用“多一些、多得多、少一些、少得多”说一说.作业设计31页练一练1、2、3题板书设计小小养殖场最多多得多多一些最少少得多少一些差不多
做个百数表年级一学科数学课题做个百数表课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校教学目标1、通过学生自主探索、合作交流完成对“百数表”的填写，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律。2、让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感，培养和发展学生的思维和学习能力，获得积极的情感体验。教学重难点重点填写和理解百数表的编排规律。难点探索百数表的编排规律。教学准备百数表教学过程 一、创设情境。 1. 数一数，填一填 数学王国里开运动会啦，数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？（小组讨论） 方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？（边数边填，完成百数表）
填完以后数一数。 二、探索新知。 数一数，想一想 1. 这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢！ （1）横着选一行读一读。在组里说说有什么规律？ [如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左边九个数的十位上是相同的，个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一个是整十数。] （2）竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律？ [如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上都是5，上下两个数相差10，第一个数是一位数，其他是两位数。] （3）斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律？ [如：11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都相同。……] 2、 小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘。老师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。（小组交流）
分别出示三张框 四、用百数规律，识记百数 老师和学生一起玩“我说你答”的游戏。如：第三行是什么？第5列式什么？56的左、右、上、下分别是什么？ 五、巩固新知 课后练习1、2、3、4。 六、小结 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?作业设计33页练一练1、2、3、4题板书设计做个百数表……
第五周教学反思学校枣圪塔学校第几周五年级一学科数学备课人杨云霞
本周是让学生通过比较百以内数的大小以及填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。在课堂上我采用直接导入，出示百数表，激发了学生填写百数表的欲望与兴趣，孩子们都能积极的进行填写，并能仔细观察、发现一定的规律。但在“想一想、填一填”环节，有部分孩子不能正确的找到规律并进行填写，可见孩子们有的只是能把100以内的数按照一定的顺序进行排序，对于其中的这一小部分不能很好的去探索，在课堂上只是让孩子们独立的探索，选取部分孩子进行讲解，没有让孩子与孩子只讲张看交流，导致了有部分学生没有及时的发现其规律。由于前面填写、说发现为了让孩子们多说，给了很多得时间与空间，导致练习没有进行，需要的练习课。本节课是在孩子们做完课本上练习题的基础上，进行习题的讲解，孩子们已经经过了自己的独立思考，独立做题，在课堂上，我每道题都让孩子上讲台当小老师，通过投影先展示，在讲讲自己做题的方法与思考。2、3、4小题进行的很顺利，但第一小题涂一涂，孩子们出现了不同的情况，若白板能用，让孩子们现场涂一涂，我想这样的效果会更好认识图形年级一学科数学课题认识图形课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校
教学目标1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步感知其特点，正确辨认这几种图形。2、通过合作交流、自主探究，培养观察、操作、表达能力和思维能力及初步的空间观念，体验学习数学的乐趣。教学重难点重点认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步感知其特点，正确辨认这几种图形。难点在摸、找、描、说、拼等活动中，知道“面由体得”。教学准备长方体、正方体、圆柱体、三棱柱的教具、学具、课件、橡皮泥教学过程口算题：比较大小88（）90、29（）30、45（）54、67（）76。（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）
2、动手操作，合作学习 （1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。 （2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。（3）汇报、展示不同的方法。3、小结像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。（课件演示，出示四中图形名称，板书。）5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（课件演示） 7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示）师：有没有摆出圆的？及时鼓励。现在能不能快速的将这些图形分一分呢？这道题就藏在数学书中36页，谁能找到它，快速的练一练。8、间休：幸福拍手歌其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢？小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。（三）巩固加深，迁移拓展1、猜一猜。2、快速的找到37页练一练第二题，看谁涂得又快又漂亮。3、在点子图上画出一个长方形，一个正方形和一个三角形。看谁的动作最轻画的又快又好。
4、数一数。正方形和三角形的个数。5、欣赏图形。（四）全课总结。通过这节课的学习，你有什么收获？作业设计37页练一练1、2、3、4、5题板书设计认识图形圆形正方形长方形三角形圆柱正方体长方体
动手做（一）年级一学科数学课题动手做（一）课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校教学目标1、通过折纸、剪拼等活动进一步认识学过的平面图形。会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。2、发展学生的空间观念和动手操作能力、想象力和创造力。3、激发学生对数学的学习兴趣，树立与他人合作的意识。教学重难点重点认识各种平面图形。难点能对简单的图形进行分解和合组合。教学准备各种平面图形彩纸、课件、剪刀等教学过程一、展示作品，发挥想象，激发兴趣 （1）请同学们来欣赏一下三幅图。 逐一展示三幅图画。 让学生充分说一说，每一幅图像什么。 出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的哪些平面图形组成的。 （2）今天还给大家带来了同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜它们像什么。 （3）揭示课题。 这些同学的手可真巧啊！
相信同学们通过今天的学习，也同样能做出这么精美的手工制品。 请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。 看看哪些同学在我们这节课上可以做到又动手、又动口、又动脑。 二、折一折，剪一剪，比一比 （1）拿出1号图形 （等边三角形）。 你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。 （学生试折） 你是怎样折的呢？ （请学生说一说） 这两部分一样大吗？ 请动手剪一剪、比一比。 （请一些学生展示操作过程） （2）拿出2号图形 这是什么图形呢？ （学生回答：圆） 你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？ 请你动手折一折、剪一剪、比一比。
（学生展示、汇报） （3）刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？ （师板书：一折，二剪，三比） （4）请拿出3号、4号图形，说出是什么图形。 你能用刚才学过的方法把正方形折成一样的两部分吗？比比谁的方法多。 学生折，然后汇报结果。 （可以横折，还可以把相对的两个角对折） （5）请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两面二部分。 展示不同的折法。 请一名学生上来剪一剪、比一比。 三、拼一拼 （1）你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？ （学生拼图） （2）请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。 （3）展示学生作品。 请你说一说。 你是用什么图形来拼的？它像什么？
（4）喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？ （5）请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或青蛙）的。 （6）请同学们评价这位同学折得怎么样。 （7）请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内互相评价一下。 四、自由创作 （1）你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的折法。 （2）你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？ 你有几种方法？ （四个三角形，四个正方形，四个长方形） 你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？ （3）你还能剪、拼出什么有趣的图形吗？作业设计动手折一折、剪一剪、拼一拼：39页练一练1、2、3、4题。板书设计
动手做（二）年级一学科数学课题动手做（二）课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校教学目标1、学会用七巧板拼图，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。2、发展学生的动手操作能力、想象力和创造力。3、激发学生对数学的学习的兴趣。教学重难点重点认识各种平面图形。难点用不同的方法进行拼图。教学准备课件、大小七巧板等教学过程口算题：19-9=9+9=18-9=11-9=17-8=18-9=一、创境激趣 小朋友们好！这是一副七巧板，它是由七个图形组成的．七巧板里面充满了智慧和快乐，快随你们的老师一起去感受吧！ 二、你问我答． 1．看七巧板图，3号图是平行四边形，5号图是_____，______号图是三角形． 2.七巧板是由______种图形组成，其中有______个正方形，______个三角形．
3．哪些图形比较大，哪些图形比较小？ 4．哪两个图形一样大？ 三、我说你拼． 1．你们能用手中的七巧板拼出一个正方形吗？说一说是由哪几个图形拼成的？ 2．你还能拼出一个三角形吗？ 3．你还能拼出哪些图形呢？ 四、课外扩展． 亲爱的小朋友，欢迎来到智慧加油站，今天我要给大家介绍有关七巧板的知识．你知道吗？七巧板也叫“七巧图”，是我国古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史啦！因设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特别是启发儿童智慧，所以深受欢迎．传到国外后，风行世界，号称“唐图”，也就是“中国的图板”．作业设计拼生活中常见事物：41页练一练1题拼图讲故事：41页练一练2题发挥想象力：41页练一练4题板书设计动手做（二）平行四边形
动手做（三）年级一学科数学课题动手做（三）课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校教学目标1.通过欣赏设计图案活动，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。 2.发展动手操作能力、空间想象力和创造力。 3.培养欣赏能力，体会数学与日常生活的密切关系教学重难点重点理解正方形、长方形和三角形的特点。难点创作图案。教学准备图片教学过程一、创设情境 展示一些美丽的图案。 看了这几幅图，从中你发现了哪些学过的图形？同时你有什么感受？它们像什么？ 二、想一想，涂一涂 1.作品欣赏，小组讨论每幅作品都用了什么图形。 风车：看看由哪种图形组成，用了几个这样的图形。
兔子：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。 金鱼：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。 万花筒：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。 生活中，人们经常利用图形来编织美丽的图案。 2.这几个图形在和大家玩捉迷藏游戏呢，你能从下面这些图中找出它们吗？（课本第43页“练一练”第1题） 出示第一幅图。 请你按要求找出图中的三角形并涂上颜色，看谁找得快，涂得漂亮。涂完后在小组内交流。 展示学生作品。 出示第二幅图。 认识六边形：六边形的特点是什么？ 引导学生自主发现、归纳。 在图形中找出六边形，并涂上颜色。 展示学生作品。 3.出示第三、四幅图。 放手让学生用认识六边形的方法自主认识梯形和菱形。 学生交流，全班归纳。
4.我们今天学习了这么多的图形，你能找出长方形、正方形、梯形、菱形、平行四边形之间的相同之处和不同之处吗？ 三、自主创作。 1.在点子图上利用所学过的图形设计一个图案，互相说一说用到了哪些图形并比一比谁设计的图案最漂亮？（完成课本第43页“练一练”第2题） 2.摆一摆。 用三根小棒可以摆一个△，摆两个△，最少用几根小棒？摆三个呢？ 用10根小棒能摆出几个□？小组合作完成。 四、课堂小结。今天你最感兴趣的是什么？作业设计自己制作各种图形（正方形、长方形、三角形）板书设计动手做（三）（展示学生作品）
第六周教学反思学校枣圪塔学校第几周六年级一学科数学备课人杨云霞1、在“玩”中学，激发学生的兴趣。一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。而数学知识一般较抽象，生硬。因此整堂课我设计了很多活动，如摸一摸、贴一贴、评一评、举一举、猜一猜、摆一摆等等，让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感悟。一开始我就创设一个学生感兴趣的情境:与机灵狗一起学习，机灵狗还带来了礼物，礼物不小心掉在了地上，留下了脚印，谁能想办法把它们的脚印变出来？激发他们学习的兴趣，激起思维的火花。让孩子在兴趣、好奇心的驱使下主动地学习新知。在探索阶段，让学生在摆一摆、猜一猜等真实有趣的情景中，经历、体验数学知识。在巩固拓展时，创设了让学生摸一摸、拼一拼的游戏活动，课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。2、教学语言要有童趣教学中，要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征和个性倾向等，在不影响知识科学性的前提下，对教学语言进行加工、装饰，使其通俗、生动，富有情趣。即要结合学生生活实例创设教学情境，激发学生学习兴趣。当然，口头语言更应形象、生动，充满童趣，富有感染力。3、布置任务要简单明了，也要切实可行这节课在第一个班先上时，我原来设计让学生用自己喜欢的办法把积木的一面想办法在纸上表现出来，结果学生对印的方法非常感兴趣，不去想别的方法了，而这些印泥的差异很大，有的很浓，有的很淡，淡得印出来就效果很差，所以不但浪费了很多时间，也没有达到预设的效果。在第二个班上时，我就删掉了这个环节，直接让他们用画一画的办法，效果就很好。当然，这节课也有不足之处：1.我觉得我对学生学习过程中达到过程性目标的评价不够。2、在对教学内容的优化上，还可以出示一些交通标志，让学生说说这些图形能在什么地
方看得到，表示什么意思，从而有机渗透对学生进行交通规则的教育，这样更能体现数学与生活的联系及其育人的价值。
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