电子教案设计学科：数学课题七单元加与减（二）课型新授课课时1教学内容古人计数授课时间目标1、在具体情境中，体会20以内的数的意义，能认、读、写20以内的数。2、结合数小棒、拨计数器直观表示11—20的数，初步了解十进制的计数方法与十进制的计数方法的主要特征，能说出个位、十位上的数字表示的意义。3、初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。4、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，初步了解发明十进位制计数法的价值。教材分析教学重点11～20这些数的个位和十位上各数的含义。教学难点对“数位”的理解。教学准备小棒，计数器、多媒体课件教学方法实物演示法。教学流程一、故事导入，出示目标。1、故事导入：同学们，老师给你们讲个故事，好吗？古时候，没有我们现在的数字，人们也不会今天的计数方法，有一位牧羊人不知道自己养了多少只羊，但他也很聪明，他用自己的方法纪录他有多少只羊，你们想知道是什么方法吗？这一课我们就来学习：《古人计数》板书课题，生齐读课题。2、出示目标,指明读。二、活动一：建立数位概念．（一）古人计数：牧羊人是这样记录的：他坐在羊圈门口，每出去一只羊牧羊人就在地上摆上个石头……（请看：课件出示。强调：他把前面的10块石头合成一块大石头）我们也学着牧羊人的样子利用小棒来摆一摆。（课件：主题图）（提示：用小棒一一对应记录羊的只数，因为那时没有数字，不能数出声，只能是每出来一只羊，就摆一个小棒。） （二）数小棒课后补充
同学们，你们看，古人有多聪明，他们用这种方法计数，相信你们更聪明，下面就用我们的方法帮他数数吧。1．你们桌上的小棒数就是羊的只数，请你们一根一根数，共有多少根？2．前面10根小棒，也就是10个1。现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。（课件演示）（贴图片，板书：10一就是1个十） 3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。（学生操作，不会捆的互相帮助。）然后师让学生举起一捆的，问：这是1个几，是由几个一合成的。 4．让学生再拿出剩下的1根小棒，和一捆小棒合起来。问：（1）现在是几根小棒？（2）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）（贴图，板书：1个十和1个一合成11。列式即10+1=11生写11）（3）即兴练习。（课件出示）（19指名说，几个十几个一？是多少？列式：？） （三）介绍计数器及数位同学们，有一位朋友哇，他发现你们学习这么认真，很喜欢你们，想和你们交朋友，你们喜欢吗？他就是计数器，请看。（课件出示） 1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位。十位上的1就表示是10。（教师课件演示） 2．师用课件演示后，让学生在计数器上拨出11。 一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几。” 3．同样的方法即兴练习拨。三、活动二：快速拨数。 （一）师生互练 1．教师说数，学生快速在计数器上拨出。（11、13、16、20） 2．说一说十位上拨几？个位上拨几？ （二）生生互练（同桌合作）一人说数，另一人拨出，并说一说。两人互换再练。四、活动三：对口令。 （一）师生互对 例：教师说16，学生对1个十和6个一。师说13，生对1个十和3个一。 教师说1个十和7个一，学生对17。师说两个十，生对20。（二）生生互对（出示题，组长说，其他生对）请同学们说说生活中的11—20的数字。（课件五、巩固练习，拓展提升。请同学们看看生活中的11—20的数字。（课件出示，师生共同完成）刚才的古人很佩服你们，因为你们很快学会了新知识，他想考考你们。（一）巩固练习1、课件出示“试一试”一题，生齐读。 2、课件出示填一填题。3、课件出示“练一练”1题，生在书上完成，课件校对。4、课件出示“练一练”2题，生在书上完成，课件校对。（二）拓展延伸
1、“试一试”三题。课件出示，生在书上完成，投影仪校对。 2、“练一练”76页7题。3、“练一练”9题。课件出示，师读，生听。六、当堂检测：资源评价2、3题。七、课堂小结：说一说这节课你有什么收获？师指板书，生接说。板书设计 古人计数计数器1个十，1个一，是11. 10+1=11 10+9=19 10+10=20
微信/支付宝扫码支付