北师大版数学一年级《搭积木》教学设计教学目标1、结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。2、探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。3、学习解决一些简单的实际问题，体会数学的乐趣。重点难点重点：掌握20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。难点：运用不进位加法和不退位减法的计算方法解决实际问题。教学过程一、激趣导入师：同学们你们喜欢搭积木吗？淘气和笑笑在搭积木我们一起去看看吧！（板书：搭积木）二、探究新知出示情景图师：你能帮笑笑数数搭好了几块积木吗？师：谁愿意来说一说？师：再放2块师：笑笑这时遇到了点小问题，她想知道一共用了多少块积木？你们能帮帮她吗？师：看来这个问题难不倒大家，那谁来说一说。师：哦！你们是通过列式计算的解决的，很好！我帮你们们把算式写出来，谁再来说一遍。（板书：13+2=15）师：我们今天列出的算式和以前学的有什么不一样？（今天列的是十几加几）两位数加一位数（板书：两位数加减一位数）师：刚刚这位同学算出了得数！那现在我们就拿出自己的学具来验证一下13+2是不是等于15呢？师：想出方法的同学可以和你的同桌说一说，一边说一边操作。
师：好，请安静！刚才老师看到很多同学都想出了办法解决笑笑的问题，也有同学没想到，没关系，我们先来听听有想出同学的方法，看看对你有没有启发。谁愿意给我们讲一讲你的方法。师：不论摆还是拨，都是先算几加几？（板书：计算过程）师：1、3表示什么？3从哪来？（3根小棒、右边的3块积木、个位上的3颗珠子也就是3个一）2、2表示什么？（2是2块积木，2根小棒也是个位上的2颗珠子，也就是2个一，）师：再算几加几？3、为什么要+10（为什么用10去+），10又是什么、又从哪来？（小棒的一捆，计数器上十位上的一颗也就是一个十）师：无论是那种方式我们都是把个位上的数和个位数相加（个位上的数变多了），十位呢？（十位不变）。我们把这种加法叫不进位加法。（板书：不进位加法）师：那3+2=513+2=？师：我们用拨、摆、算的方法计算出了13+2，下面是淘气的计算方法你能看懂吗？（出示数字毛毛虫）师：我们用拨、摆、算、数字毛虫的方法计算了两位数加一位数，这几种方法，你认为那种最简单？师：我们一起看看笑笑这次又摆好了几块积木？（说完在点课件）师：淘气想拿走2块（说完再点课件）师：笑笑再次遇到了问题？出示课件“还剩多少块？”师：你们能列出算式解决这个问题吗？（板书：18-2=）板书后点课件师：下面就请你用你自己喜欢的方式算一算。师：谁能说说你是如何算的？（出示课件演示）师：我们在计数器上拨一拨。原来有18块，18表示1个十和8个一。
师：因为淘气是拿走2块，2表示什么？(生：2个一)。所以，老师在哪位拿走2？（生：个位）。还剩多少？（生：16）。师：我们想一想，不论摆还是拨，都可以先算几减几？（板书：计算过程）师：计算时都是个位数与个位相减（个位变少），十位不变。我们把这种减法叫不退位减法。（板书：不退位减法）师：8-6=218-6=？三、课堂小结师：在帮笑笑解决搭积木时遇到的问题的时，你学到了什么呢？（两位数加减一位数）师：我们用了那些方法进行计算两位数加减一位数呢？（有拨、摆、算、还有数字毛虫）四、巩固练习师：看来你们都有了自己的收获。下面就用你们用所学的方法来试试课后的习题吧！出示：学生独立完成，巡视。31师：你填的多少？为什么填18？学生独立完成，巡视。32师：你是如何计算的？（引导学生说出如何计算的？）
33师：19-7先算什么？再算什么？得数是？34师;我看了看大家都很快算出了得数，下面我们就来用开火车的方式，说说你是如何计算的，得数又是多少？其他同学都来当当小法官，来一起判断他算的是否正确？（手势：高举过头顶）35师：这节课同学帮助了笑笑和淘气解决他们遇到的数学问题，生活中同样也有许多数学问题在等着我们。你们做好去迎接和解决新问题的准备了吗？36师：值得期待！
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