数学北师大版一年级上册有几瓶牛奶

有几瓶牛奶课标内容“9加几”的进位加法教　学目　标1.通过解决有几瓶牛奶这一问题,让学生学会“9+几”的进位加法。2.初步体会计算方法的多样化,并能解决生活的实际问题。3.理解凑十法的思考方法,培养初步的抽象概括能力。4.培养学生合作交往的意识和能力。重点难点理解掌握9加几的计算方法。教学方法创设计情境、引导教学用具多媒体课件.小棒。小棒.数字卡片。教学过程一、复习。1.　2　　　4　　　6　　　８　　　９　　∧　　∧　　　　∧　　　∧　　　∧　　1()　1()　　1(　)　　1（）１（）齐答后，让学生观察：这些数被分成了几和几？指出：这种方法能帮助我们更好地学习新知识。2.9+（）=10问：9+几等于10？强调：9和1凑成10。3.抢答：9+1+1=9+1+3=9+1+8=9+1+5=抢答后问：你们为什么能算得这么快？得出：9加1得几，10再加几就得十几，这种题目很好算。4.怎样相加才能算得快？为什么？2　9　1小结：先算凑成10的两个数，再加第三个数，这样就能很快算出结果是多少。这节课就要用这个方法来学习新的知识。二、新课1.教学9+5=14 （1）出示有10个格的盒子：数一数里面有几个格？能放几瓶牛奶？老师放进9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎样列算式？板书：9+5=（2）问：你能通过怎样移动能使我们很快算出得几吗？（一人说，老师演示）A：9加5等于几，我是通过数出来的。B：9加5等于几，把9分成4和5，5加5等于10，10加4等于14。C：9加5等于几，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。（3）理清计算过程：（老师再演示一次移动过程）为什么你移动一个放在格子里呢？（因为9和1凑成10）一个从哪儿来？（把5分成1和4）此时板书成：9+5=这时可以怎样算：9加1得几？10加4得几？所以9+5等于几？不看图谁能说说计算过程？（指一两名说）全班跟着老师说。同位互说。（因为：9和1凑成10，把5分成1和4，9加1得10，10加4得14，所以9加5等于14。）揭示课题：像这样的加法算式，我们就叫它为"9加几"2.同学们，你们还想学9加几？（指名回答）3.教学9+7=16（跟老师一起摆）（拿出方格纸，已有格子和黄圆）（1）数一数有几格？格子里放了几个黄圆？还空几格？（2）让学生拿出7个绿圆，放在方格纸的右边。问：要求一共有多少个圆？怎样列算式？板：9+7=16B、全班齐说计算过程（因为9和1凑成10，把7分成1和6，9加1得10，10加6得16，所以9+7=16）（7）强调：为什么不把7分成2和5或3和4呢？（因为9和1凑成10）（8）刚才我们一起算出了9+5.9+7讨论一下，为什么都要分出1来？（分出 1的目的是要把9凑成10，10再加几就是十几了。这样就能算得快，这种方法叫凑10法，凑10法可以把今天学的转化为10加几。）4.试一试：9+3=（独立完成，集体订正）小结：今天我们学习了什么？（9加几）计算9加几的题目要先想什么？（指着9问）（要先想9和1凑成10）但要注意：分出1给9后剩下的几，不要忘了加。课间操刚才同学们学得很认真，有点儿累了，下面一起做课间操来轻松一下。师：休息休息生：轻松轻松师：下面学习生：更加用功三、练一练1.圈一圈，算一算。（独立完成，老师帮助有困难的同学）。2.左边鱼缸里有9条鱼，右边有8条，一共有几条鱼？让学生仔细观察图，独立完成。四、数学游戏"找朋友"拿着算式9+几，问我的朋友在哪里？如：拿着卡片2的同学说：你的朋友在这里。齐说9+2=11，以此类推。五、全课总结：今天学习了什么？这样的题目是用什么方法算的？课后反思