北师大版小学数学一年级上册《小明的一天》名师教案

《小明的一天》名师教案课题小明的一天单元8学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。能力目标培养学生遵守时间、珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。知识目标知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时、半时。重点会认读整时、半时。难点通过对比，认识整时与半时的特点。学法讨论法，故事法教法谈话法、讲授法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：小朋友们愿意猜谜语吗？滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。师：大家真聪明，谜底就是钟表。在生活中有各种各样的钟表：手表、闹钟、电子钟、挂钟等。你知道这些钟表有什么用吗？师：对，钟表除了提醒我们时间之外，在它们身上还藏着许多的知识呢，你想了解它吗？这节课咱们就一起去认识钟表！让我们共同走进小明的一天。（板书课题）猜谜语：钟表回答钟表的作用通过谜语导入新课，激发学生的学习热情。讲授新课1.出示钟面师：观察钟面，说说钟面上都有什么？（有指针和数字）师：那谁来说说这些数是什么意思?回答问题 （这十二个数就代表着不同的时间。）2.认识分针和时针师：再看这个钟面，小朋友发现了什么？师：观察这两根指针各有什么特点？师：这根短又粗的指针叫时针，一起跟老师读“时针”（钟面动画闪烁时针）时针的特点是短而粗。那么这根细又长的指针就叫——分针，分针的特点是细而长。（钟面动画闪烁分针）你知道时针和分针是怎样运动的吗？（动画演示顺时针）时针和分针都是顺时针旋转，与指针旋转方向相反的方向是逆时针旋转。请用你的钟表模型给同桌介绍一下指针和顺时针，逆时针。3.认识整时请听这是什么声音？闹钟响了，小明该起床了，你知道这是什么时刻吗？这是7时，可以表示为：7时或者7:00这时候分针指向12，时针指向7。你知道这是什么声音吗？上课铃响了，你看这是什么时刻？8时可以表示为：8时或者8:00。这时候的分针和时针分别指向哪里？你能认出下面的时刻吗？（伴随学生回答出示答案：3时或者3:00；6时或者6:00；12时或者12:00）回答问题有两根针一根长又细，一根短又粗。回答问题拨动指针回答问题：闹钟回答问题回答问题回答问题回答问题回答问题从最基础的钟面知识入手，首先学习中面的组成，有时针和数字，让学生对钟表有一个初步的认识。介绍时针和分针，为下面学习整时和半时做下知识铺垫。 上面都是整时的时刻，它们有什么相同和不同呢？相同是分针都指向12，不同是时针分别指向3、6、12，还需要强调的是，6时，时针和分针在一条直线上，12时，时针和分针重合。整时的时刻你学会了吗？下面拿起你的模型，我说你拨。1时，11时，12时4.认识半时小明在做什么？你知道这是什么时刻吗？9时半，同样也有两种表示方法：9时半或者9:30。请看这张图片小明在干什么？你知道这是什么时刻吗？同学们回答的非常好，这是8时半。而且是晚上的8时半，所以同学们在回答时刻的时候，要说上是上午几时，或者晚上几时。这两个时刻有什么相同和不同呢？你们回答的真好，相同点就是分针都指向6，不同点是时针一个在9和10的之间，一个在8和9的之间。时针在9和10之间，就是9时半，分针，在8和9之间，就是8时半。你能读出下列时刻吗？（伴随学生的回答，动画出示答案。）我说你拨。6点半我要起床了。（边说边巡视指导。）我9时睡觉。（边说边巡视指导。）自由发言按指令拨动模型回答问题看图片回答问题。回答问题看图画，说时刻。用模型拨时刻。从学生的生活实际入手，闹钟铃声，上课铃声，引起学生对时间的概念，从而导入对钟表的认识。让学生充分体会到数学来源于生活，应用于生活。跟上面的整时相对比，让学生总结出办事与整式的区别，从而能够正确的区分出整时和半时，学会初步的钟表知识。巩固提升你学会认识整时和半时了吗？下面的习题你会做吗？ 1.说一说小明一天的生活，并分一分，哪些是整时？哪些是半时？（伴随学生的回答，出示整时和半时答案。）2.连一连（伴随学生回答，动画连线。）3.根据影子，选择大约时间连线。做这个题之前，我先要给大家介绍一点生活常识，太阳斜射越厉害，影子越长，太阳直射，影子就短。早晨起来，太阳从东方升起，影子很长，慢慢的随着太阳的升高，影子越来越短，到中午12时，影子最短，到了下午，太阳又慢慢的从西方落下，影子越来越长。（伴随学生回答完成连线）看图画，叙述小明一天的生活。区分整时和半时。根据老师的知识回答问题让学生根据食客叙述小明一天的生活，不但巩固了钟表知识，还锻炼了学生的语言表达能力。第三题的设计，使学生拓宽了知识，了解了生活常识。学会了利用生活知识解决实际问题。课堂小结这节课你有什么收获？我学会了认识整时和半时，并且知道回答时刻的时候要区分上午和晚上。分针指向12是整时，时针指向几就是几时。分针指向6是半时，时针过几就是几时半。自由发言通过自由发言，激发了学生学习的积极性。