认识钟表教学内容：北师大版小学数学第一册第八单元第一课时。教学目标：1.结合生活经验初步认识钟面，学会认读整时、半时。2.培养学生的观察能力，探究意识和合作学习意识。3.培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重难点：认读整时、半时教具准备：实物钟、学具钟、课件。编写特点：本节课主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。教材注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习数学。教材先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图。在这幅情境图中，学生正在起床，墙上挂着一个钟显示7时。钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时。教材下边是12时，4时这两个时刻的钟表，通过这3个时刻的学习，使学生会看整时。通过小明一天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。教学半时，教材给出了显示半时的3个钟表。半时比整时学习起来更难，通过观察和操作，让学生感受半时的时针和分针的指向有什么特点，与整时的指向有什么不同。练习的设计体现了一定的弹性，给学生提供积极思考与合作交流的空间。教法建议:（1）.学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，这部分知识的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。教师在教学中要结合学生的生活经验进行教学，培养学生合理安排时间的良好习惯。例如，结合作息时间表的教学，使学生树立珍惜时间的观念。（2）“小明的一天”提供了一个学生熟悉的生活情境。教学中，可以结合这几幅图，让学生说一说小明什么时间在做什么。在此基础上，可以引导学生进行讨论，发现半时和整时的区别，也可以通过通过整时与半时的对比，发现它们各自的特点。教学时，还可以让学生说一说自己的一天是怎么安排的。教师可以结合学生日常作息时间，引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。3学法指导（教学程序）：认识钟面→认识整时→认识半时4温故知新（练习）
教学过程：一．激趣引入师：请小朋友闭上眼睛认真听（课件播放各种钟表的声音），你们知道这是什么的声音吗？生：钟表的声音师：你们知道钟表有什么作用吗？生1：看时间生2：催人起床……师：钟的作用这么大，今天我们就来认识钟表（揭题挂钟）[教学意图]听声音开头，很快引起学生注意。通过交流，让学生了解钟表与日常生活的联系。激发学生参与学习的积极性。二．认识钟表师：很多小朋友都把自己心爱的钟表带来啦，现在拿起你的钟来，用你的眼睛看看它，用你的耳朵听听它，再用你的小嘴和同桌之间说说你看到的，你听到的，你想到的。师：谁来汇报一下你们商量的结果。生1：钟面上有动物生2：钟面上有针生3：有声音生4：……师：同学们的发现真不少，有谁知道这根又粗又短的针叫什么针吗？
生：时针。师：这根较长的呢？生：分针师：这根最长的呢？生：秒针师：它跑得最快,它累了,我们给他休息.(教师拨下来)这一节课我们重点研究时针和分针.师：除了这些针，你还发现了什么？生：数字师：哪些数字呢？生：1.2.3……………12师：你知道这些针是按什么方向来走的吗？生：沿着数字1………12方向[教学意图]尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，通过看看、听听、说说等探究合作学习，充分的认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。三认识整时师：你们知道的真不少，现在老师要考考你们，你们会看时间吗？（播放整时时刻的课件）师：现在是几时？生：6时师：现在是几时？
生：8时师：现在是几时？生：12时师：像：6时.8时.12时这样的时刻我们叫整时。师：很多小朋友都会看整时，你会不会在学具上拨整时呢？下面我们进行你说我拨的游戏。同桌间一人说一人拨。师：你们注意到了整时的时候有什么规律吗？生1：分针都指着12生2：时针指着6就是6时，指着8就是8时，指着12就是12时。生3：分针指着12，时针指着几就是几时。师：除了用钟可以表示时间，也可以用手势表示时间。你们发明一下用手势可以怎样表示时间。请想到的同学出来做手势，解释原因。四．认识半时师：我刚才发现有个同学拨钟的时候拨到了这个时间，（在教具钟面上拨7时半）你知道这是几时吗？。生1：7时半生2：7点半。师：真了不起，你是怎么知道的？生：……..师：现在是几时？（在钟面上拨8时半）生：8时半师：现在是几时？（在钟面上拨12时半）
生：12时半师：像7时半，8时半，12时半这样的时刻我们称之为半时。师：你看，刚才老师拨的都是几时半。（用电脑再显示刚才的时刻）再观察一下几时半的时候时针和分针有什么特点。小组讨论以一下。等会派代表汇报。师：“找到了几时半的规律吗？生：分针都指着6，时针刚过数字几,就是几时半。师：你们又能拨吗？生：能师：请拨出9时半师：谁愿意上来拨一拨？师：现在玩拨钟游戏。两人一组。（比如我说9时半，他拨出来。然后轮到他说我拨。找个学生出来示范）。[教学意图]认读钟面所表示的时刻是本节课的重难点。部分学生在生活中虽然能认读整时，但概念是模糊的，教师分层次安排学生活动：试认、观察、讨论交流、操作练习、游戏。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。五．应用新知识解决问题1．看钟表说出是几时。2.小品游戏老师做伸懒腰起床的动作，你知道这大约是什么时间吗？请你拨来。谁能像老师这样做几个不同的动作，下面的小朋友拨出来。
3.小小修表匠——画一画出示在黑板上掉了的时针或分针的钟面，让学生根据钟面下的4时6时半10时，做一名修表匠，把掉的针画上。4.说一说：我们要如何珍惜时间。[教学意图]练习层次分明，形式多样，符合儿童的心理特点，利于学生智力发展和能力培养。练习中教师安排了与生活背景的素材，启发学生用所学的知识解决身边的问题，培养学生的应用意识，体现了数学与生活的联系。六．总结能和你们共同上这一节课，老师感到非常高兴，这节课你了解了哪些有关钟表的知识？你是通过什么方法知道的？[教学意图]本节课的教学充分体现了“以生为主”的教育理念。尊重学生的认知，让学生乐“说”。学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的体验，对某些问题还一知半解。在整个学习过程中，注重学生动手操作，小组合作学习，从实际生活中总结出认识钟表的规律，再运用所学知识解决生活中的实际问题，体现了人人学有用的数学。板书设计认识钟表
分针指着12,时针指着几就几时.分针指着6,时针指在两个数中间就是几时半.
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