数学北师大版一年级下册美丽的田园教学设计

美丽的田园——解决问题一年级翟岩【教材分析】教材中创设的“美丽的田园”这一情景，呈现了丰富的数学信息，目的是初步发展学生从具体情境中提取数学信息，提出数学问题并用所学知识解决的能力。让学生在解决问题的过程中，进一步理清解决问题的思路，并从中感受数学与日常生活的联系。同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练的要求。【学情分析】学生已经掌握了20以内的进位加和退位减的计算方法和一个数比另一个数多几或少几的解决问题的方法。本节课学生解决问题时困难应该不大，问题在于学生能从这么多信息中准确找出数学信息，并根据数学信息提出根据所给数学信息能够解决的数学问题，这是一个难点，为此应让学生学会思考，多进行交流，在交流和探讨中突破难点。【教学目标】1、初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。3、初步发展有条理的思考问题的习惯。【教学重点、难点】重点：巩固20以内的加减法；能运用所学知识解决简单的实际问题。难点：根据数学信息，提出合适的问题，熟练进行20以内退 位减法的计算。【教学设计】(一）观察交流，解决问题师：因为你们出色的表现，所以我们的好朋友智慧老人、淘气、笑笑想带我们一起去郊外走走，准备好我们出发了。(板书课题：美丽的田园)。来到郊外走进美丽的田园，你都看到了哪些小动物?⑴数一数师：让我们先来看一看空中的小鸟有几只呀?请同学们打开课本翻到13页认真看看图，仔细的数一数，把你的结果填在第一个方框里，开始吧！（2）比一比师：美丽的田园里有这么多可爱的小动物，我们的好朋友智慧老人给我们提出了一个数学问题。课件展示：树上的小鸟比空中的少几只？师：①谁会列式？②（板书算式），你能说说这个算式是什么意思吗？在你的算式中11、5、6分别表示的是什么呢？（手指着黑板上的算式）说我用空中的小鸟减去树上的小鸟是不是就求出树上的小鸟比空中的少6只，对吗?③那同学们请注意看了，还有谁能根据上面的信息也来列一个用减法解决的问题。④对这么多的数学信息，你能不能用加法提一个数学问题呢？师：我们的好朋友淘气也根据这些信息列出了一个数学问题，你知道他解决的是什么数学问题吗？你能说说你是怎么这么快猜出来的吗？ 师：能不能根据这些信息你也能提出一个数学问题，想一想，你准备提出什么数学问题？请你把算式写在书本13页最下面的方格里。(3）猜一猜①师：老师找到了一位同学她列的算式，根据他列的算式你能知道他用了哪两个信息，解决了什么数学问题？谁愿意来猜一猜②那么接下来我们同桌之间做一个猜一猜的游戏，请把你的算式交给你的同桌，让同桌说一说你用的什么信息，解决的什么问题？（同桌之间相互合作）【设计意图】众多的信息巧妙的结合，大量的观察与表述，可以充分培养学生的观察能力、表达能力以及思维的条理性。改变由教师为主体出问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动地发现、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。（二）巩固练习，发展思维1、请同学们打开课本第14页师：这次我们数这些小动物有多少只？谁愿意提醒大家一下，在数的时候该注意什么呢？师：那就让我们带着同学的温馨提示快来数一数吧，看谁数得又对又快。数完后，把你的结果填在方块中。（生独立思考完成后，互相交流结果和想法，再在全班展示）2、同桌合作说一说（目的：培养学生学会规范使用数学语言的能力）师：那现在，老师还想让同学们你也有这些信息来想一个数学问题，可以吗？这次我们要比一比了，看那两个同桌能把问题说完整，他用的是那两个数学信息，解决的是什么数学问题？ （交流、讨论、展示、反馈结果）学会用这样的语言说：“我的算式是……你的信息是……”3、课件展示14页看图列式师：你们快来看，老师大屏幕上有这样一幅图，你知道他要解决的是什么数学问题吗？谁愿意说说这幅图的意思。这个算式你会列了吗？你能看着你的算式说一说12、3、9分别表示什么意思。自己写下一道算式，写完的同学把你的算式大声读出来，（三）课堂小结这节课你们学的可真棒，都会在图中找信息提问题了。美丽的田园之旅就要结束了，你能说说你这节课的收获吗？我相信这节课每个同学都有收获这节课就到这里。【板书设计】美丽的田园用20以内的退位减法解决实际问题11－5=6（只）14-9=517-9=814+17=31